SHPORA.net :: PDA

[ Back ]

Речь занимает ключевое место в системе высших психических функций и является

основным механизмом мышления, сознательной деятельности человека. Вне речи

невозможно формирование личности. Из сказанного следует, что речь не только сама

является высшей психической функцией, но и способствует переходу в эту категорию

других психических функций.

Согласно современным представлениям высшие психические функции — это сложные

системные психические процессы (сознательные формы психической деятельности),

формирующиеся в процессе развития человека под влиянием общества, связанные с

употреблением знаков, обеспечивающие пластичность и адаптивность поведения.

Заслуга определения специфики речи как высшей психической функции принадлежит

Л.С.Выготскому (1896—1934). М.Г.Ярошевский пишет: «Вклад Выготского в...

последующий прогресс был обусловлен обращением к особому непсихологическому

объекту — слову.»

В психологии речевая деятельность трактуется как вид деятельности, наряду с

трудовой, познавательной и др. Такое понимание принято в психологической

концепции (Выготский. 1960; Леонтьев А.Н. 1965), согласно которой речевая

деятельность психологически ориентирована, т.е. характеризуется мотивацией,

целенаправленностью и реализуется в "речевых действиях", представляющих собой

множество речевых операции (ориентировку, планирование, контроль и др.)- Начиная

с 70-х годов речевая деятельность получает более узкую интерпретацию в

психолингвистике (Леонтьев АЛ. 1968). Это - вид деятельности (скорее даже

система речевых действий), основной мотив которой связан с производством самой

речи. Поскольку производство речи осуществляется в соответствии с нормами и

правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе, указанное понимание

речевой деятельности дает ключ к решению прагматических и прикладных задач

социокоммуникации .

Функции речи

Речь имеет функции: сигнификативную (обозначе¬ния), обобщения, коммуникации

(передачи знаний, от¬ношений, чувств), регулирующую.

Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У

человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание

в процессе общения основано, таким образом, на един¬стве обозначения предметов и

явлений воспринимающим и говорящим.

Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный,

данный предмет, но целую груп¬пу сходных предметов и всегда является носителем

их существенных признаков.

Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях —

сознательных формах психической деятельности.

Предполагают, что речи принадлежит важная роль в развитии произвольного,

волевого поведения. А.Р. Лурия и Е.Д. Хомская в своих работах показали связь

регулирующей функции речи с передними отделами полушарий.

Первоначально высшая психическая функция как бы разделена между двумя людьми.

Один человек регулирует поведение другого с помощью специальных раздражителей

(«знаков»), среди которых наибольшую роль играет речь. Научаясь применять по

отношению к собственному поведению стимулы, которые первоначально использовались

для регуляции поведения других людей, человек приходит к овладению соб¬ственным

поведением. В результате процесса интериоризации — преобразования внешней

речевой деятельности во внутреннюю речь, последняя становится тем механизмом, с

помощью

Функция коммуникации, т. е. передачи информации. Если первые две функции речи

мо¬гут быть рассмотрены как внутренняя психическая деятель¬ность, то

коммуникативная функция выступает как внеш¬нее речевое поведение, направленное

на контакты с дру¬гими людьми. В коммуникативной функции речи выделяют три

стороны: информационную, выразительную и волеизлиятельную.

Информационная сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями

обозначения и обобще¬ния.

Выразительная сторона речи помогает передать чув¬ства и отношения говорящего к

предмету сообщения.

Волеизлиятельная сторона направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу

говорящего.

Речь и язык

Речь – это процесс использования языка в целях общения людей. Язык – это система

словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между

людьми. Язык представляет собой определенную систему знаков и пра¬вил их

образования. Человек осваивает язык в течение жизни. Ка¬кой язык он усвоит как

родной, зависит от среды, в которой он живет, и условий воспитания.

Существует критический период для освоения языка. После 10 лет способность к

развитию нейронных сетей, необходимых для построения центров речи, утрачивается.

Языковые знания не передаются по наследству. Однако у человека имеются

генетические предпосылки к общению с помощью речи и усвоению языка. Они заложены

в особенностях как центральной нервной системы, так и речедвигательного

аппарата, гортани.

Выделяют следующие основные функции языка: 1) сред¬ство существования, передачи

и усвоения общественно-исторического опыта; 2) средство общения (коммуника-ции);

3) орудие интеллектуальной деятельности (восприя¬тия, памяти, мышления,

воображения). Выполняя первую функцию, язык служит средством кодирования

информа-ции об изученных свойствах предметов и явлений. Посред¬ством языка

информация об окружающем мире и самом человеке, полученная предшествующими

поколениями, становится достоянием последующих поколений.

Выполняя функцию средства общения, язык позволяет оказывать воздействие на

собеседника — прямое (если мы прямо указываем на то, что надо сделать) или

косвен¬ное (если мы сообщаем ему сведения, важные для его деятельности, на

которые он будет ориентироваться немедленно или в другое время в соответствующей

ситуации).

Функция языка в качестве орудия интеллектуальной деятельности связана прежде

всего с тем, что человек, выполняя любую деятельность, сознательно планирует

свои действия. Язык является основным орудием планирования интеллектуальной

деятельности, да и вообще решения мыслительных задач.