SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Виды речи.




В условиях спонтанной устной речи сознательный выбор и оценка используемых в ней

языковых средств сведены до минимума, в то время как в письменной речи и в

подготовленной устной речи занимают значительное место. Различные виды и формы

речи строятся по специфическим закономерностям (например, разговорная речь

допускает значительные отклонения от грамматической системы языка, особое место

занимает логическая и тем более художественная речь).

Внутренняя речь - различные виды использования языка (точнее, языковых значений)

вне процесса реальной коммуникации.

Выделяют три основных типа внутренней речи: а) внутреннее проговаривание - «речь

про себя», сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации, т. е.

произнесения звуков, и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных

условиях; б) собственно речь внутренняя, когда она выступает как средство

мышления, пользуется специфическими единицами (код образов и схем, предметный

код, предметные значения) и имеет специфическую структуру, отличную от структуры

внешней речи: в) внутреннее программирование, т. с. формирование и закрепление в

специфических единицах замысла речевого высказывания, целого текста и его

содержательных частей (А. Н. Соколов; И. И. Жинкин и др.). В онтогенезе

внутренняя речь формируется в процессе интериоризации внешней речи.

Дактильная речь — речь, воспроизводящая слова при помощи дактильных букв, т. е.

определенных конфигураций пальцев и их движений. Дактильная речь используется в

сурдопедагогике как вспомогательное речевое средство при обучении глухих

словесной речи, а также в межличностной коммуникации глухих и общении слышащих с

глухими.

Жестовая речь- способ межличностного общения людей, лишенных слуха, при помощи

системы жестов, характеризующейся своеобразными лексическими и грамматическими

закономерностями. Закономерности жестовой речи обусловлены выраженным

своеобразием ее основной семантической единицы — жеста, а также его

функциональным назначением (использованием в сфере непринужденного общения). В

сфере официального общения (собрания, перевод лекций и т. д.) применяется

калькирующая жестовая речь, когда жесты последовательно используются для

воспроизведения слов. В калькирующей жестовой речи применяются элементы речи

дактильной для обозначения окончаний, суффиксов и т. д. Речь жестовая

используется как вспомогательное средство (наряду с основным — словесной речью)

в процессе обучения и воспитания детей с недостатками слуха.

Письменная речь - вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов.

Оно может быть и отсроченным (например, письмо), и непосредственным (обмен

записками во время заседания). Речь письменная отличается от речи устной не

только тем, что использует графику, но и в грамматическом (прежде всего

синтаксическом) и стилистическом отношениях — типичными для письменной речи

синтаксическими конструкциями и специфичными для нее функциональными стилями. Ей

свойственна весьма сложная композиционно-структурная организация, которой

необходимо специально овладевать, и отсюда — особая задача обучения письменной

речью в школе. Поскольку текст письменной речи может быть воспринят одновременно

или, во всяком случае, большими «кусками», восприятие письменной речи во многом

отличается от восприятия устной речи.

Устная речь — вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств,

воспринимаемых на слух. Устная речь характеризуется тем, что отдельные

компоненты речевого сообщения порождаются и воспринимаются последовательно.

Процессы порождения устную речь включают звенья ориентировки, одновременного

планирования (программирования), речевой реализации и контроля: при этом

планирование в свою очередь совершается по двум параллельным каналам и касается

содержательной и моторно-артикуляционной сторон устной речи.

Эгоцентрическая речь (от лат. ego— я, centrum — центр круга) речь, обращенная к

самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка.

Как показал Л. С. Выготский в полемике с швейцарским психологом Ж. Пиаже

(впоследствии согласившимся с его точкой зрения), эгоцентрическая речь

генетически восходит к внешней (коммуникативной) речи и является продуктом ее

частичной интериоризации. Таким образом, эгоцентрическая речь как бы переходный

этап от внешней к внутренней речи. Понятие эгоцентрической речи используется

также в патопсихологии при описании соответствующих синдромов.