SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Педагогика И.Г. Песталоцци Демократ по своим взглядам, Песталоцци хотел «для самого последнего бедняка сделать возможным правильное развитие физических, умственных и нравственных способностей». Он считал, что общая цель воспитания — проявление в детях «истинной человечности», которая достигается путем гармонического раз¬вития у каждого ребенка всех его природных сил и способно¬стей. В народной школе Песталоцци отводил большое место под¬готовке детей низших сословий к предстоящей им деятельности, но вместе с тем подчеркивал, что это всегда должно быть подчинено высшей цели — формированию человека. Воспитание, считал Песталоцци, должно носить природосообразный характер, т. е. строиться в соответствии с детской природой. При этом он не идеализировал, как Руссо, детскую природу, а полагал, что природным силам и задаткам ребенка присуще стремление к развитию. «Глаз,— говорил Песталоцци,— хочет смотреть, ухо — слышать, нога — ходить и рука — хватать. Но также и сердце хочет верить и любить. Ум хочет мыслить». Задача воспитания заключается в том, чтобы путем правильно составленной системы упражнений содействовать этому развитию. Обеспечить гармоническое развитие ребенка в полном согласии с его природой Песталоцци рассчитывал посредством разработан¬ной им теории элементарного образования, которая включает физическое, трудовое, нравственное, эстетическое и умственное воспитание (приобретение элементарных знаний), причем все эти стороны воспитания Песталоцци считал необходимым осуще¬ствлять в тесной связи и взаимодействии. Центром педагогической системы Песталоцци является теория элементарного образования, согласно которой процесс воспитания должен начинаться с самых простейших элементов и постепенно восходить ко все более сложному(включает физи- ческое, трудовое, нравственное, умственное образование). Все эти стороны воспитания предлагается осуществлять во взаимодейст¬вии, чтобы обеспечить гармоническое развитие человека. Песталоцци полагал, что главная задача воспитания — сформировать гармонически раз-витого человек. Нравственность вырабатывается в ребенке путем постоянных упражнений в делах, приносящих поль¬зу другим. В семье закладываются основы нравст-венного поведения ребенка. Дальнейшее развитие нравственных сил ребенка должно осу-ществляться в школе, в которой отношения учителя к детям строятся на основе его отеческой любви к ним. Песталоцци полагает, что всякое обучение должно основывать¬ся на наблюдении и опыте и подниматься к выводам и обобщени¬ям. В результате наблюдений ребенок получает зрительные, слу¬ховые и другие ощущения, которые пробуждают в нем мысль и потребность говорить. В основе теории элементарного образования лежит требова¬ние начинать воспитание ребенка с простейших элементов, по¬степенно и последовательно подходить ко все более сложному. Цель физического воспитания, по Песталоцци, заключается в том, чтобы развить все природные физические задатки ре¬бенка, выработать у него соответствующие умения и навыки и таким путем обеспечить общий, подъем его физических сил. Пе¬сталоцци справедливо указывал, что физическое воспитание спо¬собствует формированию человеческой личности, развитию его нравственных чувств и волевых качеств. В основе физического воспитания детей, считал Песталоцци, лежит их естественное стремление к движениям, которые осу¬ществляются посредством движения суставов. Эти движения развиваются в играх, во всех разнообразных проявлениях физических сил ребенка. Начала физического воспитания, по Песталоцци, закладываются еще в семье, когда мать, помогая ма¬лышу вставать, делать первые шаги, проводит с ним тем са¬мым «естественную домашнюю гимнастику». Выработке у ребенка умения самостоятельно производить все движения суставов способствует также его участие в простейших видах домашнего труда. Для полноценного физического развития ребенка, считал Пес¬талоцци, необходимы подвижные игры. Он справедливо требо¬вал, чтобы учение и игра взаимно дополняли друг друга и учителя умели использовать детские игры в воспитательных целях. На основе естественного физического воспитания, полученного ребенком в семье, Песталоцци строил всю последующую систе¬му школьной «элементарной гимнастики». Песталоцци мечтал о создании особой азбуки умений, в которой физические упражнения, как-то: нести, бросать, толкать, бороться, махать и т. д., будут включены в простейшие виды трудовой деятельности. Он надеялся, что ребенок, овла¬девший подобной азбукой, разовьется физически, станет ловким и одновременно приобретет некоторые трудовые умения, которые он в дальнейшем с успехом использует в жизни. Таким обра¬зом, Песталоцци тесно связывал физическое воспитание с трудо¬вым, которому придавал большое значение не только в деле физического, но и нравственного развития ребенка. Он подчеркивал, что посильная трудовая деятельность способствует разви¬тию у детей человеческого достоинства, трудолюбия, настойчивости, добросовестности и других положительных- нравственных качеств. Песталоцци решительно возражал против узкой профессио¬нальной подготовки детей трудящихся, обычно сводившейся к выработке у них односторонних умений и навыков. Он говорил об особом «образовании для индустрии», которое давало бы будущим рабочим необходимые знания, развивало бы их спо¬собности, прививало навыки, необходимые для производственной деятельности, способствовало воспитанию у них высоких моральных качеств. Песталоцци предлагал на базе «элементарной гимнастики» -проводить особую «индустриальную гимнастику». |