SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Педагогическая деятельность М. В. Ломоносова.




разносторонняя деятельность великого сына русского народа М. В. Ломоносова

вдохновлялась его страстным патриотическим стремлением сделать свою любимую

родину могучей, богатой и просвещенной.

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765), сын крестьянина-помора, учился сначала

у себя в селе близ Холмогор у домашних учителей по учебникам Смотрицкого и

Магницкого. Девятнадцати лет он пешком пришел в Москву и, скрыв свое

крестьянское происхождение, поступил в Славяно-греко-латинскую академию, откуда

был командирован как один из лучших учеников в академическую гимназию в

Петербург. В 1736 году был направлен для продолжения образования за границу, где

учился у крупнейших ученых.

В 1741 году Ломоносов становится адъюнктом Петербургской Академии наук, затем в

1745 году - профессором химии, а в дальнейшем - академиком. Его деятельность

была исключительно разносторонней и эффективной; он создал ряд новых отраслей

науки. «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия,

Ломоносов обнял все отрасли просвещения... Историк, Ритор, Механик, Химик,

Минералог, Художник и Стихотворец - он все испытал и все проник», - писал А. С.

Пушкин.

Ломоносов явился создателем русской классической философии, основоположником

философского материализма, научного естествознания. Он открыл всеобщий закон

природы - закон сохранения материи и движения, который лежит в основе

естествознания.

С именем Ломоносова связано создание русской грамматики и формирование в России

литературного языка, что имело огромное значение для дальнейшего развития

литературы, поэзии, искусства. Ломоносов обогатил лексику русского языка

научными терминами, первый из академиков читал лекции по физике и писал научные

труды на русском языке.

Ломоносов вел непримиримую борьбу с теми реакционными учеными, которые тормозили

развитие русской науки и подготовку «ученых россиян», пользуясь поддержкой

придворных невежд, действовавших в корыстных целях. Он с возмущением говорил о

том, что крестьянам закрывают доступ в учебные заведения, всемерно добивался

организации в России бессословной школы.

В патриотической борьбе Ломоносова за развитие русской науки большое место

занимала его педагогическая деятельность в университете и гимназии при Академии

наук.

Возглавляя с 1758 года эти учебные заведения, Ломоносов определил общие правила

работы гимназии и университета, разработал учебный план гимназии и распорядок

учебной работы университета, установил принципы и методы обучения в этих учебных

заведениях. В составленном им в 1758 году «Регламенте академической гимназии»

Ломоносов отстаивал мысль об общеобразовательном и бессословном характере

средней школы.

Для гимназии и университета он создал ряд учебников. В 1748 году им была

написана «Риторика», в 1755 году - «Российская грамматика», которые в течение 50

лет были лучшими учебными руководствами русской общеобразовательной школы. В них

нашло свое применение передовое учение Ломоносова о языке и литературе, в

которых, по его мнению, отражаются реальные отношения действительности.

Ломоносов написал книгу по истории. В переведенном им учебнике

«Экспериментальная физика» явления природы объяснялись в духе философского

материализма. В этой книге впервые было дано не догматическое изложение

физических законов, а описание физических опытов, подводящих учащихся к

пониманию законов физики.

Ломоносов принял самое активное участие в создании Московского университета.