SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Классно-урочная система Коменского Я.А. Коменский практически впервые в истории предложил стройную систему взаимосвязанных школ, позволяющую юношеству, начиная с раннего детства, дости¬гать высот научного образования. Вместе с этим он разработал оригинальную дидактичес¬кую систему, получившую позднее название классно-уроч¬ной и сохраняющуюся во многих своих чертах до настоящего времени. Он стремился к такой организации обучения, при которой было бы предусмотрено четкое распределение со¬держания всех видов школьной работы по годам, месяцам и даже дням обучения. При предлагавшейся Я.А. Коменским системе организации процесса обучения детей одного возраста и приблизительно одного уровня знаний под общим руководством учителя уча¬щиеся должны были одновременно продвигаться вперед к еди¬ной для всех образовательной цели. Так возникли классы с постоянным составом учеников, учебный год со строго опре¬деленным началом и концом, определенная продолжительность учебного дня — от четырех уроков в школе родного языка до шести уроков в день в латинской школе. Все это поразительно напоминает общую организацию обучения в школах многих стран мира, сохранявшуюся на протяжении трех с лишним сто¬летий. Предпринимаемые в XX столетии попытки перестро¬ить все школьное дело, организацию и методы образователь¬ной работы пока что ощутимых преимуществ не показали. Я.А. Коменский был глубоко убежден в том, что и облас¬ти обучения и воспитания в целом действуют законы, об¬щие для природы, и методы школьной работы должны на эти законы опираться, т.е. они должны быть природосообразными. Метод обучения, предлагавшийся Я.А. Коменским, был достаточно прост и в целом характеризовался рядом при¬знаков, которые сам великий педагог изложил в ряде пра¬вил и основоположений, раскрытых в многочисленных его сочинениях, прежде всего в «Великой дидактике». В общем же требования к организации обучения, сформулированные Я.А. Коменским, могут быть сведены к следующим: посколь¬ку в школе нужно учить самим вещам, а не обозначающим их словам, обучение нужно начинать с наблюдения над эти¬ми вещами, лишь после этого можно обсуждать увиденное. Это положение Я.А. Коменский резюмировал в своем «зо¬лотом правиле» в главе XX «Великой дидактики»: «Все, что только возможно, предоставлять для восприятия зрением, слышимое — слухом, запахи — обонянием, подлежащее вку¬су — вкусом, доступное осязанию — путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чув-ствами...» Я.А. Коменский постоянно говорил о необходимости оз¬накомления детей с реальными вещами, но он прекрасно понимал, что это возможно далеко не всегда. Поэтому он рекомендовал использовать в процессе обучения различные вспомогательные средства —- картины, макеты, модели и т.п. Придавая особое значение непосредственному ознакомлению детей с изучаемыми вещами и явлениями, Я.А. Ко¬менский уделял особое внимание раскрытию причинных взаимосвязей между явлениями внешнего мира, приучению учащихся к их обнаружению и анализу. Метод обучения, пропагандировавшийся Я.А. Коменским, характеризовался стремлением сделать весь педагогический процесс разумно организованным и Целенаправленным: со-держание, расположение и изучение учебного материала долж¬ны быть последовательными, переходящими от простого к сложному, от близкого к далекому, от краткого к распростра¬ненному. Если содержание и методы обучения будут отвечать дет-ским возможностям, т.е. будут им доступными, то и весь учеб¬ный труд будет восприниматься детьми радостно, с искрен¬ним удовольствием. Только учитывая все это, побуждая детей к накоплению личного опыта в процессе активной деятельности, и можно будет реформировать школу, превратив ее в место, где фор¬мируется человеческая личность. Главный педагогический труд Я.А. Коменского назван «Великая дидактика». В своих многочисленных трудах Я.А. Коменский посто¬янно обращался к причинам пороков человеческого обще¬ства и путям их устранения, главным из которых он считал правильно организованное воспитание. Я.А. Коменский считал необходимым воспитание у детей, в их созна¬нии и поведении таких общечеловеческих добродетелей, как мудрость, умеренность, мужество, справедливость, чест¬ность, выносливость в труде и т.п. Все эти качества лич¬ности должны развиваться у каждого ребенка с раннего возраста путем наставлений, подкрепляемых конкретными делами и поступками. В процессе воспитания Я.А. Коменский решающую, мо¬жет быть, роль отводил примеру самого учителя, а также при¬мерам, заимствованным из истории и литературы. В школьной работе Я.А. Коменский огромное значение придавал соблюдению дисциплины, порядка во всем. Я.А. Коменский в противоположность существующей прак¬тике полагал, что подлинная дисциплина должна быть созна¬тельным соблюдением учащимися школьных законов, норм человеческого общежития, своего долга. |