SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Классно-урочная система Коменского




Я.А. Коменский практически впервые в истории предложил стройную систему

взаимосвязанных школ, позволяющую юношеству, начиная с раннего детства,

дости¬гать высот научного образования. Вместе с этим он разработал оригинальную

дидактичес¬кую систему, получившую позднее название классно-уроч¬ной и

сохраняющуюся во многих своих чертах до настоящего времени. Он стремился к такой

организации обучения, при которой было бы предусмотрено четкое распределение

со¬держания всех видов школьной работы по годам, месяцам и даже дням обучения.

При предлагавшейся Я.А. Коменским системе организации процесса обучения детей

одного возраста и приблизительно одного уровня знаний под общим руководством

учителя уча¬щиеся должны были одновременно продвигаться вперед к еди¬ной для

всех образовательной цели. Так возникли классы с постоянным составом учеников,

учебный год со строго опре¬деленным началом и концом, определенная

продолжительность учебного дня — от четырех уроков в школе родного языка до

шести уроков в день в латинской школе. Все это поразительно напоминает общую

организацию обучения в школах многих стран мира, сохранявшуюся на протяжении

трех с лишним сто¬летий. Предпринимаемые в XX столетии попытки перестро¬ить все

школьное дело, организацию и методы образователь¬ной работы пока что ощутимых

преимуществ не показали.

Я.А. Коменский был глубоко убежден в том, что и облас¬ти обучения и воспитания в

целом действуют законы, об¬щие для природы, и методы школьной работы должны на

эти законы опираться, т.е. они должны быть природосообразными. Метод обучения,

предлагавшийся Я.А. Коменским, был достаточно прост и в целом характеризовался

рядом при¬знаков, которые сам великий педагог изложил в ряде пра¬вил и

основоположений, раскрытых в многочисленных его сочинениях, прежде всего в

«Великой дидактике». В общем же требования к организации обучения,

сформулированные Я.А. Коменским, могут быть сведены к следующим: посколь¬ку в

школе нужно учить самим вещам, а не обозначающим их словам, обучение нужно

начинать с наблюдения над эти¬ми вещами, лишь после этого можно обсуждать

увиденное. Это положение Я.А. Коменский резюмировал в своем «зо¬лотом правиле» в

главе XX «Великой дидактики»: «Все, что только возможно, предоставлять для

восприятия зрением, слышимое — слухом, запахи — обонянием, подлежащее вку¬су —

вкусом, доступное осязанию — путем осязания. Если какие-либо предметы сразу

можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими

чув-ствами...»

Я.А. Коменский постоянно говорил о необходимости оз¬накомления детей с реальными

вещами, но он прекрасно понимал, что это возможно далеко не всегда. Поэтому он

рекомендовал использовать в процессе обучения различные вспомогательные средства

—- картины, макеты, модели и т.п. Придавая особое значение непосредственному

ознакомлению детей с изучаемыми вещами и явлениями, Я.А. Ко¬менский уделял

особое внимание раскрытию причинных взаимосвязей между явлениями внешнего мира,

приучению учащихся к их обнаружению и анализу.

Метод обучения, пропагандировавшийся Я.А. Коменским, характеризовался

стремлением сделать весь педагогический процесс разумно организованным и

Целенаправленным: со-держание, расположение и изучение учебного материала

долж¬ны быть последовательными, переходящими от простого к сложному, от близкого

к далекому, от краткого к распростра¬ненному. Если содержание и методы обучения

будут отвечать дет-ским возможностям, т.е. будут им доступными, то и весь

учеб¬ный труд будет восприниматься детьми радостно, с искрен¬ним удовольствием.

Только учитывая все это, побуждая детей к накоплению личного опыта в процессе

активной деятельности, и можно будет реформировать школу, превратив ее в место,

где фор¬мируется человеческая личность. Главный педагогический труд Я.А.

Коменского назван «Великая дидактика». В своих многочисленных трудах Я.А.

Коменский посто¬янно обращался к причинам пороков человеческого обще¬ства и

путям их устранения, главным из которых он считал правильно организованное

воспитание. Я.А. Коменский считал необходимым воспитание у детей, в их созна¬нии

и поведении таких общечеловеческих добродетелей, как мудрость, умеренность,

мужество, справедливость, чест¬ность, выносливость в труде и т.п. Все эти

качества лич¬ности должны развиваться у каждого ребенка с раннего возраста путем

наставлений, подкрепляемых конкретными делами и поступками.

В процессе воспитания Я.А. Коменский решающую, мо¬жет быть, роль отводил примеру

самого учителя, а также при¬мерам, заимствованным из истории и литературы.

В школьной работе Я.А. Коменский огромное значение придавал соблюдению

дисциплины, порядка во всем. Я.А. Коменский в противоположность существующей

прак¬тике полагал, что подлинная дисциплина должна быть созна¬тельным

соблюдением учащимися школьных законов, норм человеческого общежития, своего

долга.