SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП В ИССЛЕДОВАНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Образовательно—педагогический процесс имеет главной целью формирование образованности учащихся, их просвещенности в неразрывной связи с воспитанностью и развитостью. Синергетизм в педагогических системах – это взаимодействие двух взаимосвязанных элементов системы: преподавание – учение, воспитание—самовоспитание. Синергетизм приводит к новообразованиям, повышению энергетического и творческого потенциала саморазвивающихся подсистем и обеспечивает переход от развития к саморазвитию. Синергетический принцип выдвигает три критерия эффективности научного анализа системы. 1. Обеспечение права человека на его взаимодействие с природой. При этом воспитывается отношение к природе как к живой системе, от здоровья которой зависит и здоровье человека. Синергетика дает человеку возможность реализоваться как часть окружающего мира. 2. Предъявление требований к процессу восприятия в ходе его изучения, исследования с помощью описаний. 3. Сочетание с герменевтическим подходом в системе педагогики, позволяющим не нарушать, а осуществлять историческую преемственность научного знания. Реализуя синергетический принцип в процессе воспитания саморазвивающейся личности, педагогика может реализовать и антропологический подход, и гуманистические идеи, гармонично сбалансировав гуманитарное мировоззрение с естественнонаучным. Синергетика имеет дело с самоорганизующимися объектами, такими как человек и общество, поэтому раскрытие объективных законов взаимоотношений этих систем между собой позволяет выработать приоритеты общечеловеческих ценностей и определить методы их достижения. Приверженцами синергетического подхода в организации педагогического процесса в современной педагогике являются М. Скаткин, В. Загвязинский, И. Лернер, Ю. Бабанский. Они сформулировали ряд педагогических законов. 1. Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения, отражающей объективный процесс определяющего влияния социального строя, общественных отношений на формирование всех элементов обучения и воспитания. 2. Закон взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся – показывает соотношение между педагогическим руководством и собственной активностью ученика в процессе обучения. 3. Закон целостности и единства педагогического процесса – разъясняет, как в педагогическом процессе могут соотноситься отдельные части и целое. Этот же закон обусловливает необходимость гармонического единства эмоционального, рационального, содержательного, поискового, сообщающего, мотивационно—го и операционного характера. 4. Закон единства и взаимосвязи теории и практики. 5. Закон единства и взаимообусловленности индивидуальной и групповой организации учебной деятельности. |