SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Дизонтогенез. Типы психического дизонтогенеза. Онтогенез – нормальный ход индивидуального психического развития. Аномальный ребенок – дети, у которых физическое или психическое отклонение приводит к нарушению нормального хода общего развития, в зависимости от характера имеющихся нарушений одни дефекты могут быть полностью преодолены, другие скорректированы, третьи лишь компенсированы. Дефекты могут быть самые разные и помощь разная. Дизонтогенез — это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза. Психический дизонтогенез — патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций. Закономерности онтогенеза: Идея Выготского о существовании 2-х взаимосвязанных линий развития стала основанием закономерностей онтогенеза: болезнь вызывает прежде всего нарушение биологической линии развития, создаёт тем самым препятствие и для социально-психологического развития индивида. Психологические параметры онтогенеза: 1) Функциональная локализация поражений (2 вида дефектов: частный и общий). Частный- ответственен за нарушение анализатора или участка коры, отвечающего за одну функцию. Общий- связан с нарушением системы регуляции организма, центров регуляции в КБП и подкорковых образований: снижен уровень бодрствования и т.д. 2) Временной параметр: учёт хронологического аспекта (когда произошло воздействие?). Выделяют сенситивные периоды: до 3-х лет, 11-15 лет (велика возможность возникновения психических нарушений). 4-10 лет- наиболее устойчивый возраст к воздействию вредности. Сенситивный период для каждой функции различен и на развитие этой функции будет оказываться воздействие в первую очередь: они либо регрессируют, либо распадаются. Регресс: временный и стойкий фактор (РДА- регресс речи, автономная детская речь). При особо сильных неблагоприятных воздействиях может произойти регресс установившихся функций. Распад функций: временный или стойкий. Следует обратить внимание на продолжительность воздействия: чем больше, тем хуже. 3) Взаимоотношение м/у первичными и вторичными дефектами. Первичный- повреждение биологической линии развития. Вторичный- возникает опосредованно в результате биологического повреждения в ходне нарушения соц. развития. Прежде всего вторично недоразвиваются те функции, кот. непосредственно связаны с повреждёнными (слух и речь). Те функции, кот. в момент перенесения неблагоприятного воздействия находились в сенситивном периоде (если ничего, то функция просто замедляется). 4) Нарушение межфункциональных взаимодействий в процессе аномального развития. У каждой ф-ии свой период развития, свой темп. Чем сложнее, тем дольше и позже. Распад связи м/у функциями, вплоть до полной изоляции ф-ии. При неблагоприятных воздействиях. В 1927 г. Швальбе впервые употребил термин «дизонтогенез» для обозначения отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального развития. Дизонтогенез- это разные формы нарушения онтогенеза (включая и постнотальный), преимущественно ранний, когда морфологические системы организма ещё не достигли зрелости. Типы психического дизонтогенеза: 1) Регресс- возврат функций на более ранний возрастной уровень временного функционального характера (временный регресс) или стойкого, связанного с повреждением функций (стойкий регресс). К внешней потере навыков ходьбы может привести даже соматическое заболевание в первые годы жизни. Стойкий регресс: возврат к автономной речи как следствие потери потребности в коммуникации при РДА. Регрессу могут быть подвержены функции, которые находятся в сенситивном периоде + закреплённые функции при глубоком патологическом воздействии (шоковая психическая травма, шизофренический процесс). Чем тяжелее поражение НС, тем более стоек регресс и более вероятен распад. 2) Распад- дезорганизация или выпадение функции. 3) Ретардация- запаздывание или приостановка психического развития: а) общая (тотальная), б) частичная (парциальная)- запаздывание развития отдельных психических функций, отдельных свойств личности. 4) Асинхрония- выраженное опережение развития одних психических функций и свойств личности и значительное отставание темпа и сроков созревания других функций и свойств. Это становится основой дисгармоничной структуры личности и психики. Основные проявления асинхронного развития воздействуют в результате перестройки внутрисистемных отношений. Перестройка и усложнение протекают в определённой хронологической последовательности. Каждая психологическая функция имеет свой цикл развития. Проявление асинхронии: 1) Явления ретардации- незавершённость отдельных периодов развития. Характерно для олигофрении и ЗПР. 2) Явления патологической акселерации и ретардации психических функций. Например, ранее возникновение речи + недоразвитие сенсорной и моторной сфер при РДА. 3) Явления патологической акселерации отдельных функций. Пример: очень ранее (до 1 года) изолированное развитие речи при РДА. |