SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Педагог как субъект педагогического процесса Педагог – лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и научения; учитель школы, воспитатель доп. учреждения, преподаватель ВУЗа, СУЗа и т.д. Структура готовности к пед. деятельности (Я – концепция, В – концепция воспитанника, Д – концепция деятельности)-Владение педагогическими технологиями воспитания и обучения – владение пед техникой – наличие пед способно-стей(коммуникативных, прогностических, дидактических, организаторских, перцептивных, конструктивных, гностиче-ских, экспрессивных) Классификация типов учителей Педагогическая культура учителя – совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных сил педагога, его способ-ностей и возможностей. Качества, необходимые для эффективной работы: Стремление к максимальной гибкости, Способность к эмпатии, сензитивность к потребностям воспитанников, Умение придать личностную окраску преподаванию, Установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной «Я – концепции» у воспитанников, Умение управлять собой и детьми, Владение стилем неформального общения с воспитанниками, Аттракция, Способность к рефлексии. Критерии успешности учителя Отношение к людям Доброжелателен, помогает другим, умеет слушать и слышать других и иные мнения, независтлив, не стесняется спрашивать и учиться у других, старается все объяснить Отношение к себе Чувствует себя достаточно сильным и уверенным, старается возникающие проблемы решать, а не избегать, берет на себя обязательства и ответствен-ность, самокритичен Отношение к работе Трудоспособен и организован, на все хватает время, ищет решения и возможности их реализации, испыты-вает ответственность за все работу в целом, а не только за свой участок Креативность, гибкость Знает, где и когда нужно бороться, а где отступить, сам себе задает темп работы, использует время рациональ-но, не боится ошибаться в поисках лучшего, занимается самообразовани-ем Этапы развития педагогического профессионализма (по Бабанскому): 1.владение основами профессии, успешное применение известных в науке и практике приемов деятельности (учитель-профессионал); 2.использование в учительской практике, наряду с апроби-рованными средствами, оригинальных новых подходов к решению задач, их успешная реализация в собственной деятельности (педагог-новатор); 3.умение учителя научно обоснованно оценивать эффек-тивность возникающих у него новых идей и возможность передачи их другим учителям (учтель-исследователь). |