SHPORA.net :: PDA

[ Back ]

Актуальность темы исследования определяет то, что успешное формирование

профессионализма личности и деятельности будущих специалистов базируется на их

готовности к труду. Ведущей составляющей готовности к профессиональной

деятельности является психологическая готовность, которая понимается учеными как

комплексное психологическое образование, как сплав функциональных,

операциональных и личностных компонентов.



В условиях смены образовательных парадигм, новых социально-экономических

условий, профессиональная деятельность существенно усложняется, актуализируя

внутренние, психологические ресурсы личности. Устойчивость, стабильность и

качество профессиональной деятельности обуславливается особенностями

психологической готовности специалиста.



В зависимости от определения психологической готовности, различными авторами

выделяются её структура, главные составляющие, строятся пути его формирования.

Если определяющая составляющая – профессиональное мышление, то

формирование психологической готовности строится через обучение приемам анализа.



Профессионализация, включающая в себя в том числе и мотивацию профессиональной

деятельности как многоканальный процесс идет сразу по нескольким направлениям.

Именно через обучение и воспитание формируется мотивационная и операциональная

сферы. Психологическую готовность к профессиональной деятельности в таком случае

характеризует динамика изменений в мотивационной сфере личности, формирования в

ней профессионально значимых установок, изменение ценностно– смысловой структуры

мировосприятия личности.



Объект изучения: внутренняя мотивация профессиональной деятельности.

Впервые слово «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа

достаточной причины»1. Затем этот термин прочно вошел в психологический обиход

для объяснения причин поведения человека и животных.



В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В

одном случае — как совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т. е.

определяющих поведение2, в другом случае — как совокупность мотивов3, в третьем

— как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее

направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической

регуляции конкретной деятельности4, как процесс действия мотива и как механизм,

определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм

деятельности5, как совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и

деятельность6.



Отсюда все определения мотивации можно отнести к двум направлениям. Первое

рассматривает мотивацию со структурных позиций, как совокупность факторов или

мотивов. Например, согласно схеме В. Д. Шадрикова (1982), мотивация обусловлена

потребностями и целями личности, уровнем притязаний и идеалами, условиями

деятельности (как объективными, внешними, так и субъективными, внутренними —

знаниями, умениями, способностями, характером) и мировоззрением, убеждениями и

направленностью личности и т. д. С учетом этих факторов происходит принятие

решения, формирование намерения. Второе направление рассматривает мотивацию не

как статичное, а как динамичное образование, как процесс, механизм.



При этом следует отметить, что и в том и в другом случае мотивация у авторов

выступает как вторичное по отношению к мотиву образование, явление. Больше того,

во втором случае мотивация выступает как средство или механизм реализации уже

имеющихся мотивов: возникла ситуация, позволяющая реализовать имеющийся мотив,

появляется и мотивация, т. е. процесс регуляции деятельности с помощью мотива.

Например, В. А. Иванников7 считает, что процесс мотивации начинается с

актуализации мотива. Такая трактовка мотивации обусловлена тем, что мотив

понимается как предмет удовлетворения потребности, т. е. мотив дан человеку как

бы готовым. Его не надо формировать, а надо просто актуализировать (вызвать в

сознании человека его образ).



Однако при таком подходе остается непонятным, во-первых, что же придает

побудительность — ситуация или мотив, во-вторых, каким образом возникает мотив,

если он появляется раньше, чем мотивация. Здесь нет ясности в этом вопросе. Так,

Р. А. Пилоян пишет1, что мотивация и мотив — взаимосвязанные,

взаимообусловленные психические категории и что мотивы действия формируются на

базе определенной мотивации (т. е. мотивы вторичны). И в то же время он

утверждает, что через выработку отдельных мотивов мы можем влиять на мотивацию в

целом (т. е. уже мотивация зависит от мотивов, которые становятся первичными).

Кроме того, автор считает, что мотивы относятся к действиям, а мотивация — к

деятельности, не давая этому какого-либо обоснования.



Нелегко выяснить соотношения между мотивацией и мотивом и в книге И. А.

Джидарьян (1976). Она пишет, что, в отличие от мотивации, мотив имеет более

узкое значение. В нем фиксируется собственно психологическое содержание, а

именно тот внутренний фон, на котором развертывается процесс мотивации поведения

в целом. Именно мотив энергизирует и направляет действия человека на каждый

момент времени. Спрашивается — в чем же тогда состоит роль мотивации, если все

осуществляется с помощью мотива. В этом случае понятие «мотивация» становится

лишним.



В. Г. Леонтьев2 выделяет два типа мотивации: первичную, которая проявляется в

форме потребности, влечения, драйва, инстинкта, и вторичную, проявляющуюся в

форме мотива. Следовательно, в данном случае тоже имеется отождествление мотива

с мотивацией. В. Г. Леонтьев полагает, что мотив как форма мотивации возникает

только на уровне личности и обеспечивает личностное обоснование решения

действовать в определенном направлении для достижения определенных целей, и с

этим нельзя не согласиться.



Во многих случаях психологи (а биологи и физиологи — постоянно) под мотивацией

имеют в виду детерминацию поведения, поэтому выделяют внешнюю и внутреннюю

мотивацию.



Таким образом, ни в понимании сущности мотивации, ее роли в регуляции поведения,

ни в понимании соотношений между мотивацией и мотивом нет единства взглядов. Во

многих работах эти два понятия используются как синонимы. Выход из создавшегося

положения скорее всего видится в том, чтобы рассматривать мотивацию как

динамический процесс формирования мотива (как основания поступка).