SHPORA.net :: PDA

[ Back ]

Сущность социализации и ее стадии

Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием «социализация»,

которое имеет междисциплинарный статус и широко используется в педагогике.

Однако его содержание не является стабильным и однозначным.

Понятие о социализации как процессе полной интеграции личности в социальную

систему, в ходе которого происходит ее приспособление, сложилось в структурно-

функциональном направлении американской социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон). В

традициях этой школы социализация раскрывается через понятие «адаптация».

Понятие адаптация, являясь одним из центральных понятий биологии, означает

приспособление живого организма к условиям среды. Это понятие было

экстраполировано в обществознание и стало обозначать процесс приспособления

человека к условиям социальной среды. Так возникли понятия социальной и

психической адаптации, результатом которой является адаптированность личности к

различным социальным ситуациям, микро и макрогруппам. С помощью понятия

адаптации социализация рассматривается как процесс вхождения человека в

социальную среду и ее приспособления к культурным, психологическим и

социологическим факторам.

Иначе осмысливается сущность социализации в гуманистической психологии,

представителями которой являются А. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс и др. В ней

социализация представлена как процесс самоактуализации «Я-концепции»,

самореализации личностью своих потенций и творческих способностей, как процесс

преодоления негативных влияний среды, мешающих ее саморазвитию и

самоутверждению. Здесь субъект рассматривается как самостановящаяся и

саморазвивающаяся система, как продукт самовоспитания.

Эти два подхода в определенной степени разделяются и отечественными социологами,

психологами и педагогами. Хотя приоритет чаще отдается первому (И.С. Кон, Б.Д.

Парыгин, А.В. Мудрик и др.).

Наблюдения показывают, что названные подходы имеют место и в педагогической

практике, когда абсолютизируется роль одного из факторов: либо социальной среды,

либо самовоспитания. Такая абсолютизация объясняется тем, что многими

исследователями и практиками не осознан двусторонний характер социализации (Г.М.

Андреева, Б.Ф. Ломов).

Общество с целью воспроизводства социальной системы, сохранения своих социальных

структур стремится сформировать социальные стереотипы и стандарты (групповые,

классовые, этнические, профессиональные и др.), образцы ролевого поведения.

Чтобы не быть в оппозиции по отношению к обществу, личность усваивает этот

социальный опыт путем вхождения в социальную среду, систему существующих

социальных связей. Тенденция социальной типизации личности и позволяет

рассматривать социализацию как процесс адаптации и интеграции человека в

обществе путем усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, присущих

как обществу в целом, так и отдельным группам.

Однако в силу своей природной активности личность сохраняет и развивает

тенденцию к автономии, независимости, свободе, формированию собственной позиции,

неповторимой индивидуальности. Следствием действия этой тенденции является

развитие и преобразование не только самой личности, но и общества. Тенденция

автономизации личности характеризует социализацию как процесс саморазвития и

самореализации личности, в ходе которого происходит не только актуализация

усвоенной системы социальных связей и опыта, но и создание новых, в том числе и

личного, индивидуального опыта.

С понятием саморазвития личности связывают процесс, который направлен на

преодоление противоречий в стремлении к достижению духовной, физической и

социальной гармонии. Самореализация выступает как проявление внутренней свободы,

обусловленной осознанием своих духовных и физических возможностей, и как

адекватное управление собой в изменяющихся социальных условиях.

Обе названные тенденции социальной типизации и автономизации личности,

объясняющие социализацию, сохраняют свою устойчивость, обеспечивая, с одной

стороны, самовозобновляемость общественной жизни, т.е. социума, а с другой –

реализацию личностных потенций, задатков, способностей, воспроизводство

духовности и субъектности.

Итак, сущностный смысл социализации раскрывается на пересечении таких ее

процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация.

Диалектическое их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на

протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой.

Социализация не является одноактным или единовременным процессом. Человек живет

в условиях постоянно меняющегося социального окружения, испытывает на себе его

разнообразные влияния, включается в новые виды деятельности и отношения,

вынужден выполнять разные социальные роли. Это приводит к тому, что он в течение

своей жизни усваивает новый социальный опыт, а также одновременно воспроизводит

те или иные социальные отношения, определенным образом влияя на свое окружение.

Социализация – это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Он

распадается на этапы, каждый из которых «специализируется» на решении

определенных задач, без проработки которых последующий этап может не наступить,

может быть искажен или заторможен.

В отечественной науке при определении стадий (этапов) социализации исходят из

того, что она происходит более продуктивно в трудовой деятельности. В

зависимости от отношения к трудовой деятельности выделяются следующие ее стадии:

 дотрудовая, включающая весь период жизни человека до начала трудовой

деятельности. Эта стадия, в свою очередь, разделяется на два более или менее

самостоятельных периода: ранняя социализация, охватывающая время от рождения

ребенка до поступления его в школу; юношеская социализация, включающая обучение

в школе, техникуме, вузе и т.д.;

 трудовая – охватывает период зрелости человека. Однако демографические

границы этой стадии определить трудно, так как она включает в себя весь период

трудовой деятельности человека;

 послетрудовая, наступающая в пожилом возрасте в связи с прекращением

трудовой деятельности (Г.М. Андреева).

Отмечая, что социализация – процесс непрерывный, длящийся в течение всей жизни,

нельзя не признать особую важность для становления личности трудовой стадии,

когда закладываются основные базисные ценности, формируются самосознание,

ценностные ориентации и социальные установки личности.

В процессе социализации личность примеривает на себя и выполняет различные роли,

которые называются социальными. Через роли личность имеет возможность проявить

себя, раскрыть, репрезентировать. По динамике выполняемых ролей можно получить

представление о тех вхождениях в социальный мир, которые были пройдены

личностью. О достаточно хорошем уровне социализации свидетельствует способность

человека входить в различные социальные группы органично, без демонстративности

и без самоуничижения.