SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Методы современного психологического исследования.


Методология – учение о наиболее общих принципах, структуре, методах и

средствах познания и преобразования окружающей действительности.

Функции методологии – должна описывать науку и предписывать как она должна

продвигаться: дискриптивная(описательная) и нормативная (предписательная).

Методология – наука о методах, т.е. наука о том, к.о. подбираются методы

исследования, исходя из предмета и задач этого исследования.

Методология дает способы интерпритации полученных данных, и в зависимости от

методологии это своеобразная научная идеология.

М. Решает 2 задачи : подбор методик и интерпритация данных.

Уровни методологии: (формирование научного мировоззрения)

• Общетеоретический или философский ( в большей степени связан с

интерпритацией). Описывает принципы и категории науки, т.е. теоретические

средства с помощью которых наука строится.

• Научный уровень связан с подбором методов исследования исходя из

принципов конкретной науки (описывает как естественнонаучная или

гуманистическая). Описывает методы доминирующие в данной науке (психология –

интраспекция, формирование доминирующего эксперимента, тест).

• Уровень конкретных методик – как подобрать конкретные методики исходя из

конкретной задачи.

У психологии нет единой методологии, это специфика психологии.

1 уровень общий для всех школ, 2 и 3 специфический у каждой школы.

Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые

получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий

и выработки практических рекомендаций в практической деятельности.

Этапы научно-психологического исследования:

1) Изучение актуальности проблемы объект, предмет исследования;

2) Выбор исходной концепции исследования (или создание собственной),

формирование гипотез, определение цели, задач исследования;

3) Планирование психологического исследования: а) выбор экспериментального плана

исследования (если исследование экспериментальное); б) определение методов и

методик исследования; в) выбор методов обработки данных.

Классификация методов исследования –

Теоретические – моделирование (структкрно-функциональная модель), индуктивный

(от общего к частному), дедуктивный.

Эмпирические – неэкспериментальные (наблюдение, контент-анализ, анализ продуктов

деятельности; Э. (формирующий, лабораторный, естественный, конструирующий и

т.д.).

Методы Ψ – это основные пути и приемы научного познания

Методы подразделяются на: - теоретические; - - практические.

Методы практической психологии ориентированы на работу с психикой другого

человека.

Методы:

1 Эмпатическое слушание(сопереживание). Основан на способности человека понять

другого человека в сопереживании ему. Техника поведения Sсубъект отнош-я, т е

увидеть мир глазами клиента.

2 Диалогическая беседа. Партнер не воспринимается как объект для познания, а

воспринимается как равноправный собеседник. Признается уникальность и ценность

его личности.

3. Метод психологической коррекции. Это воздействие на человека с целью

изменения и корректировки неадаптивных способов взаимодействия.

4 Психологическое консультирование – оказание психологической помощи клиенту в

решении его жизненных проблем. Опирается на 5-ти шаговую модель интервью: 1 Сбор

информации 2 Выявление проблемы 3 Анализ проблемы 4 Нахождение альтернативных

решений проблемы 5 проверка экологичности решения.

5 Социально-психологический метод-тренинг – основан на принципах постоянства

участников, наличии обратной связи с применением дискуссии, психогимнастики,

игровых методов.

Методы теоретической психологии.

Классификация Б.Г.Ананьева(4 группы методов).

1. Организационные - те методы, которые помогают организовать то или иное

исследование

- сравнительный метод- заключ-ся в сопоставлении различных групп испытуемых,

отличается по разным признакам(дети из неполных семей).

- лонгитюдный метод – многократное обследование одних и тех же лиц, на

протяжении длит. времени.

- метод поперечных срезов – исследование проводится на разных группах, но с

одной и той же целью для выявления динамики какого-либо явления.

2. Эмпирические методы:

- наблюдение и эксперимент(основные);

- психодиагностические (тесты, интервью, беседы, анкеты, анализ продуктов

деятельности);

- психокоррекционные методы.

3. Методы обработки данных:

-количественные с использованием мат. статистики

-количественно-качественные, использующие и мат.стат-ку и качественный анализ,

например контент-анализ

-качественные: -обобщение; классификация; анализ материала; описание.

4. Интерпретационные методы – на этом этапе проанализировать полученные

результаты и выявить с какими теоретич положениями они согласуются, соотнесение

полученных результатов с исходной гипотезой, выводы о достоверности и

соотнесение с теорией в которой гипотеза создана.

Наблюдение – метод регистрации объективно воспринимаемых признаков. Научное

наблюдение отличается от житейского, содержит программу(кого наблюдать, зачем и

т.д.).

Виды наблюдения:

-сплошное(фиксация всех признаков за определенное время)

-выборочное(фиксируются определенные признаки с целью наблюдения)

-включенное – наблюдатель непосредственно сам становится членом группы

-стороннее – наблюдатель в позиции вне группы

- самонаблюдение – самоотчет по поводу того, что с ним происходит

Достоинства наблюдения:

-не надо специальных средств

-можно получить факты в естественной обстановке для испытуемых

-можно собрать информацию о тех явлениях, которые не подлежат экспериментальной

проверке

Недостатки:

-субъективизм

-треб-ся специальная подготовка наблюдателей

- трудность выделения однозначно понимаемых признаков: телодвижения, слова,

фразы, жесты(вербальные признаки, действия и т.д.)

Эксперимент – исследователь специально создает условия для проявления нужного

явления. Позиция исследователя активная. Он не ждет, когда этот факт

проявляется, а специально его вызывает.

Достоинства: -установление причинно-следственных связей: варьируя переменные

можно установить закономерности.

-не надо ждать проявлений каких-либо явлений; - объективность полученных данных.

Возможность предоставить их количественно. Наличие Э. Гипотезы – конкретизация

догадки в реальность, протоколирование.

Недостатки: -не все явления подлежат экспериментальной проверке – сам факт того,

что над человеком будет проведено экспериментирование может изменить психические

проявления. – требуется специальная аппаратура; - трудности, связанные с

огранич. побочных факторов, которые могут повлиять на результат.

Виды экспериментов:

-лабораторный-хар-ся искусственно созд-ми условиями, моделирующими реальность.

(явление конформизма – изменение мнения под влиянием большинства)

- естественный эксперимент- исследователь специально создает условия, но в

рамках естественной деятельности людей.

- формирующий эксперимент – не только констатирует, но и изменяется и формир-ся.

(Полевой) .Предполагает использование минимума оборудования в ситуации, близкой

к естественной.

По другому основанию: констатирующий и формирующий (обучающий).

обучающий (формирующий), который предполагает целенаправленное воздействие на

испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь

обучающий и воспитывающий характер.

Ограниченность констатирующего эксперимента (невозможность проследить

процесс приобретения знаний, формирование качеств и т.д.) преодолевается

применением метода срезов. Срез — это кратковременная констатация состояния

изучаемого объекта на различных этапах его развития. Среди психологических

методов различают поперечные и продольные срезы.

Поперечные срезы, сводятся к сопоставлению разных групп испытуемых, но не

позволяют учесть индивидуальные особенности и проследить, устойчивы или

изменчивы с возрастом отдельные свойства личности и как они связаны между собой.

Продольные срезы позволяют проследить изменение отдельных психических качеств у

одних и тех же людей на протяжении длительного времени, что в итоге помогает

изучить личность в ее целостности.

Дополнительные методы.

Все они страдают субъективизмом и поэтому используются как дополнительные

средства сбора информации.

1 Методы опроса: - анкетирование(заочный опрос по анкетным листам)

Виды вопросов в анкетах: -открытые –на эти вопросы испытуемые сами формируют

ответы, недостаток-трудности обработки; - закрытые –варианты ответов уже даны.

Недостаток -может не быть ответов, соответстующих вашему мнению. + -легко

обрабат-ся; полузакрытые – они дают дополнительные варианты ответов или

оставляют место для доп.ответа. + -получ-е большого объема информации, которую

можно статистически обработать. «─» не учитыв-ся мотивы заполнения анкет,

насколько поведение человека будет соответствовать мнению

человека(неискренность)

2 Метод интервью: получение информации лицом к лицу – стандартизированные

(вопрос-ответ); - полустандартизированные - есть план беседы, вопросы задаются

по контексту, куда пойдет беседа.

3Метод -– Анализ продуктов деятельности – это сбор информации на основе

материальных рез-тов психической Де (письма, сочинения, поделки, рисунки).

Широко исп-ся в педагогич. Де.

4.Биографический метод –изучение личности по имеющимся документам ее биографии,

анализ-ся основные вехи жизни человека.

5 Метод тестов – Тест –стандартизированное психологическое испытание, в

результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический

процесс или личность в целом. Не исследовать что-то новое, а установить различия

м/у людьми.

Виды тестов: - объективные –всегда стандартизированные( пользование однотипным

материалом, обработка материала однотипны, применяем в одинак. условиях);

личностные опросники -строятся на основе самоотчета испытуемого, вводятся

специальные шкалы(вопросы), которые позволяют сделать результат более

объективным.; - проективные тесты – человек переносит( проецирует) свой

внутренний мир на окружающих. Трудность использования тестов состоит в том, что

не всегда оказывается возможным выявить, как и за счет чего был достигнут

полученный в процессе тестирования результат.

В западной психологии тесты зачастую используются в целях дискриминации тех или

иных групп населения при приеме на работу, в учебные заведения и пр. В

психологии тесты используются как научные методы исследования, а также как

способы диагностики при профотборе и решении некоторых других задач.

Тесты могут быть: индивидуальными и групповыми; вербальными и

действенными.

Ответы на тестовые задания могут быть разными. Это и свободные ответы, и выбор

одного из нескольких предложенных, и т. д.

Социометрия — метод психологического исследования межличностных отношений в

группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и

психологической совместимости.

Для того чтобы получаемые сведения были достоверными, необходимо соблюдать

требования валидности и надежности.

Валидность – оценка качества исследования с точки зрения правильности его

организации и достоверности полученных результатов.

Внутренняя валидность – мера соответствия реального эксперимента идеальному

эксперименту.

Внешняя валидность – мера соответствия реального эксперимента реальности.

а) по репрезентативности выборки,

б) насколько условия эксперимента соответствуют условиям

Суть экспериментального метода – варьирование условий Н.П.; измерение уровня

З.П.; контроль П.П. в которых находится генеральная совокупность.

Операциональная валидность – мера соответствия плана и методик исследования

гипотезе. Есть понятие валидной методики – соответствие методики предмету

исследования. Это является обязательным условием операциональной валидности

экспериментального исследования.

Конструктная валидность – мера соответствия метода интерпритации теории.

Репрезентативность эксперимента – степень приближения реального эксперимента к

безупречному эксперименту.

Репрезентативность выборки – степень адекватности отражения свойств и

характеристик изучаемой популяции в выборе испытуемых привлеченных для

эксперимента, ее определяет внешняя валидность.

Выборка – испытуемые отобранные из изучаемой популяции для участия в

эксперименте. Выборка – экспериментальная, контрольная.

Генеральная совокупность – (популяция), вся совокупность потенциально

исследуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования.