SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Методы современного психологического исследования. Методология – учение о наиболее общих принципах, структуре, методах и средствах познания и преобразования окружающей действительности. Функции методологии – должна описывать науку и предписывать как она должна продвигаться: дискриптивная(описательная) и нормативная (предписательная). Методология – наука о методах, т.е. наука о том, к.о. подбираются методы исследования, исходя из предмета и задач этого исследования. Методология дает способы интерпритации полученных данных, и в зависимости от методологии это своеобразная научная идеология. М. Решает 2 задачи : подбор методик и интерпритация данных. Уровни методологии: (формирование научного мировоззрения) • Общетеоретический или философский ( в большей степени связан с интерпритацией). Описывает принципы и категории науки, т.е. теоретические средства с помощью которых наука строится. • Научный уровень связан с подбором методов исследования исходя из принципов конкретной науки (описывает как естественнонаучная или гуманистическая). Описывает методы доминирующие в данной науке (психология – интраспекция, формирование доминирующего эксперимента, тест). • Уровень конкретных методик – как подобрать конкретные методики исходя из конкретной задачи. У психологии нет единой методологии, это специфика психологии. 1 уровень общий для всех школ, 2 и 3 специфический у каждой школы. Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций в практической деятельности. Этапы научно-психологического исследования: 1) Изучение актуальности проблемы объект, предмет исследования; 2) Выбор исходной концепции исследования (или создание собственной), формирование гипотез, определение цели, задач исследования; 3) Планирование психологического исследования: а) выбор экспериментального плана исследования (если исследование экспериментальное); б) определение методов и методик исследования; в) выбор методов обработки данных. Классификация методов исследования – Теоретические – моделирование (структкрно-функциональная модель), индуктивный (от общего к частному), дедуктивный. Эмпирические – неэкспериментальные (наблюдение, контент-анализ, анализ продуктов деятельности; Э. (формирующий, лабораторный, естественный, конструирующий и т.д.). Методы Ψ – это основные пути и приемы научного познания Методы подразделяются на: - теоретические; - - практические. Методы практической психологии ориентированы на работу с психикой другого человека. Методы: 1 Эмпатическое слушание(сопереживание). Основан на способности человека понять другого человека в сопереживании ему. Техника поведения Sсубъект отнош-я, т е увидеть мир глазами клиента. 2 Диалогическая беседа. Партнер не воспринимается как объект для познания, а воспринимается как равноправный собеседник. Признается уникальность и ценность его личности. 3. Метод психологической коррекции. Это воздействие на человека с целью изменения и корректировки неадаптивных способов взаимодействия. 4 Психологическое консультирование – оказание психологической помощи клиенту в решении его жизненных проблем. Опирается на 5-ти шаговую модель интервью: 1 Сбор информации 2 Выявление проблемы 3 Анализ проблемы 4 Нахождение альтернативных решений проблемы 5 проверка экологичности решения. 5 Социально-психологический метод-тренинг – основан на принципах постоянства участников, наличии обратной связи с применением дискуссии, психогимнастики, игровых методов. Методы теоретической психологии. Классификация Б.Г.Ананьева(4 группы методов). 1. Организационные - те методы, которые помогают организовать то или иное исследование - сравнительный метод- заключ-ся в сопоставлении различных групп испытуемых, отличается по разным признакам(дети из неполных семей). - лонгитюдный метод – многократное обследование одних и тех же лиц, на протяжении длит. времени. - метод поперечных срезов – исследование проводится на разных группах, но с одной и той же целью для выявления динамики какого-либо явления. 2. Эмпирические методы: - наблюдение и эксперимент(основные); - психодиагностические (тесты, интервью, беседы, анкеты, анализ продуктов деятельности); - психокоррекционные методы. 3. Методы обработки данных: -количественные с использованием мат. статистики -количественно-качественные, использующие и мат.стат-ку и качественный анализ, например контент-анализ -качественные: -обобщение; классификация; анализ материала; описание. 4. Интерпретационные методы – на этом этапе проанализировать полученные результаты и выявить с какими теоретич положениями они согласуются, соотнесение полученных результатов с исходной гипотезой, выводы о достоверности и соотнесение с теорией в которой гипотеза создана. Наблюдение – метод регистрации объективно воспринимаемых признаков. Научное наблюдение отличается от житейского, содержит программу(кого наблюдать, зачем и т.д.). Виды наблюдения: -сплошное(фиксация всех признаков за определенное время) -выборочное(фиксируются определенные признаки с целью наблюдения) -включенное – наблюдатель непосредственно сам становится членом группы -стороннее – наблюдатель в позиции вне группы - самонаблюдение – самоотчет по поводу того, что с ним происходит Достоинства наблюдения: -не надо специальных средств -можно получить факты в естественной обстановке для испытуемых -можно собрать информацию о тех явлениях, которые не подлежат экспериментальной проверке Недостатки: -субъективизм -треб-ся специальная подготовка наблюдателей - трудность выделения однозначно понимаемых признаков: телодвижения, слова, фразы, жесты(вербальные признаки, действия и т.д.) Эксперимент – исследователь специально создает условия для проявления нужного явления. Позиция исследователя активная. Он не ждет, когда этот факт проявляется, а специально его вызывает. Достоинства: -установление причинно-следственных связей: варьируя переменные можно установить закономерности. -не надо ждать проявлений каких-либо явлений; - объективность полученных данных. Возможность предоставить их количественно. Наличие Э. Гипотезы – конкретизация догадки в реальность, протоколирование. Недостатки: -не все явления подлежат экспериментальной проверке – сам факт того, что над человеком будет проведено экспериментирование может изменить психические проявления. – требуется специальная аппаратура; - трудности, связанные с огранич. побочных факторов, которые могут повлиять на результат. Виды экспериментов: -лабораторный-хар-ся искусственно созд-ми условиями, моделирующими реальность. (явление конформизма – изменение мнения под влиянием большинства) - естественный эксперимент- исследователь специально создает условия, но в рамках естественной деятельности людей. - формирующий эксперимент – не только констатирует, но и изменяется и формир-ся. (Полевой) .Предполагает использование минимума оборудования в ситуации, близкой к естественной. По другому основанию: констатирующий и формирующий (обучающий). обучающий (формирующий), который предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характер. Ограниченность констатирующего эксперимента (невозможность проследить процесс приобретения знаний, формирование качеств и т.д.) преодолевается применением метода срезов. Срез — это кратковременная констатация состояния изучаемого объекта на различных этапах его развития. Среди психологических методов различают поперечные и продольные срезы. Поперечные срезы, сводятся к сопоставлению разных групп испытуемых, но не позволяют учесть индивидуальные особенности и проследить, устойчивы или изменчивы с возрастом отдельные свойства личности и как они связаны между собой. Продольные срезы позволяют проследить изменение отдельных психических качеств у одних и тех же людей на протяжении длительного времени, что в итоге помогает изучить личность в ее целостности. Дополнительные методы. Все они страдают субъективизмом и поэтому используются как дополнительные средства сбора информации. 1 Методы опроса: - анкетирование(заочный опрос по анкетным листам) Виды вопросов в анкетах: -открытые –на эти вопросы испытуемые сами формируют ответы, недостаток-трудности обработки; - закрытые –варианты ответов уже даны. Недостаток -может не быть ответов, соответстующих вашему мнению. + -легко обрабат-ся; полузакрытые – они дают дополнительные варианты ответов или оставляют место для доп.ответа. + -получ-е большого объема информации, которую можно статистически обработать. «─» не учитыв-ся мотивы заполнения анкет, насколько поведение человека будет соответствовать мнению человека(неискренность) 2 Метод интервью: получение информации лицом к лицу – стандартизированные (вопрос-ответ); - полустандартизированные - есть план беседы, вопросы задаются по контексту, куда пойдет беседа. 3Метод -– Анализ продуктов деятельности – это сбор информации на основе материальных рез-тов психической Де (письма, сочинения, поделки, рисунки). Широко исп-ся в педагогич. Де. 4.Биографический метод –изучение личности по имеющимся документам ее биографии, анализ-ся основные вехи жизни человека. 5 Метод тестов – Тест –стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом. Не исследовать что-то новое, а установить различия м/у людьми. Виды тестов: - объективные –всегда стандартизированные( пользование однотипным материалом, обработка материала однотипны, применяем в одинак. условиях); личностные опросники -строятся на основе самоотчета испытуемого, вводятся специальные шкалы(вопросы), которые позволяют сделать результат более объективным.; - проективные тесты – человек переносит( проецирует) свой внутренний мир на окружающих. Трудность использования тестов состоит в том, что не всегда оказывается возможным выявить, как и за счет чего был достигнут полученный в процессе тестирования результат. В западной психологии тесты зачастую используются в целях дискриминации тех или иных групп населения при приеме на работу, в учебные заведения и пр. В психологии тесты используются как научные методы исследования, а также как способы диагностики при профотборе и решении некоторых других задач. Тесты могут быть: индивидуальными и групповыми; вербальными и действенными. Ответы на тестовые задания могут быть разными. Это и свободные ответы, и выбор одного из нескольких предложенных, и т. д. Социометрия — метод психологического исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости. Для того чтобы получаемые сведения были достоверными, необходимо соблюдать требования валидности и надежности. Валидность – оценка качества исследования с точки зрения правильности его организации и достоверности полученных результатов. Внутренняя валидность – мера соответствия реального эксперимента идеальному эксперименту. Внешняя валидность – мера соответствия реального эксперимента реальности. а) по репрезентативности выборки, б) насколько условия эксперимента соответствуют условиям Суть экспериментального метода – варьирование условий Н.П.; измерение уровня З.П.; контроль П.П. в которых находится генеральная совокупность. Операциональная валидность – мера соответствия плана и методик исследования гипотезе. Есть понятие валидной методики – соответствие методики предмету исследования. Это является обязательным условием операциональной валидности экспериментального исследования. Конструктная валидность – мера соответствия метода интерпритации теории. Репрезентативность эксперимента – степень приближения реального эксперимента к безупречному эксперименту. Репрезентативность выборки – степень адекватности отражения свойств и характеристик изучаемой популяции в выборе испытуемых привлеченных для эксперимента, ее определяет внешняя валидность. Выборка – испытуемые отобранные из изучаемой популяции для участия в эксперименте. Выборка – экспериментальная, контрольная. Генеральная совокупность – (популяция), вся совокупность потенциально исследуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования. |