SHPORA.net :: PDA

[ Back ]

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных психических качеств, связанных

с привычными, стереотипными способами поведения.

В характере Л раскрыв-ся со стороны ее содержания.

Выготский: Характер – социальный чекан личности, отвердевшее,

откристаллизовавшееся типическое поведение личности в борьбе за социальную

позицию. Он есть отложение основной линии, бессознательного жизненного плана,

единого жизненного направления всех психологических актов и функций.

1. Характер – направленная магистральная линия жизни.

2. Характер – не природное образование, он формируется в процессе жизни

человека, в состоянии включенности человека в общественные социальные отношенияи

.

3. Характер – совокупность сформировавшихся в ходе жизни человека

устойчивых способов поведения, соответствующих направленности его личности,

многие из реакций закрепляются и превращаются в манеру или стиль поведения.

Характер в переводе с греческого означает «отпечаток», «примета», «черта».

Характер представляет собой индивидуально своеобразные сочетания постоянных

существенных свойсв личности, проявл-ся в ее поведении.

Характер-стержень Л, значение которого чрезвычайно велико, т к от особенности

хар-ра зависит вся жизнь и Де человека – его успехи и неудачи. Имеет значение и

для окружающих. Посеешь поступок-пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь

характер, посеешь характер- пожнешь судьбу.

Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей человека,

складывающихся и проявляющихся в Де и в общении и обуславливающих типичные

способы поведения в типичных ситуациях.

В целом характер имеет социальную природу и зависит от мировоззрения человека,

содержания его Де, социальных групп в которых он живет и активного

взаимодействия с другими людьми.

Характер человека – это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с

приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами. Правдивыми, добрыми,

тактичными или, наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым типом

темперамента. Однако при определенном темпераменте одни черты приобретаются

легче, другие труднее. Например, организованность, дисциплинированность легче

выработать флегматику, чем холерику; доброту, отзывчивость – меланхолику. Быть

хорошим организатором, общительным человеком проще сангвинику и холерику. Однако

недопустимо оправдывать дефекты своего характера врожденными свойствами,

темпераментом. Отзывчивым, добрым, тактичным, выдержанным можно быть при любом

темпераменте.

Структура характера – 4 большие группы свойств, которые определяются отношениями

человека к различным сферам жизни:

1. группа св-в –черты, проявляются в поступках человека по отношению к делу

и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях.

«+»трудолюбие, усердность, добросовестность, исполнительность, энтузиазм,

серьезность, отв-ть и др; «-» лень, консерватизм, косность, безответств-ть.

2. группа св-в – включ-т в себя те черты, которые проявл-ся в действиях и

поступках по отнош-ю к другим людям: «+» -доброжелат-ть, тактичность, чуткость,

вежливость, искренность и др; «-» нетепимость, недоброж-ть, невежливость,

неумение слушать и т д;

3. группа св-в –отношение человека к самому себе: «+» - самокритичность,

требоват-ть ксебе, самоаблад-е, гордость

4. группа св-в –отношение человека к вещам: «+» экономность, бережливость,

щедрость, аккуратность; «-» расточит-ть, неаккурат-ть ит д.

Назван системы св-в анализируют хар-р человека со стороны его содержания, но

содержат сторона как правило различна по формам и способам проявления.

Наиболее объективные и неопровержимые данные о человеке дают не черты его

внешнего облика и не его непроизвольные действия, а сознательное поведение

человека. Черты хар-ра –это некоторые устойчивые стереотипы поведения, однако

черты хар-ра не могут быть рассмотрены вне типичных ситуаций, в которых они

проявл-ся, поэтому любая черта – это устойчивая форма поведения, в связи с

конкретными для данного вида поведения – ситуациями. Четы хар-ра вкл-т в себя

определ способ мышления и понимания окруж-й действительности. Путь к

формирования черт характера лежит ч/з надлежащую мотив поведения. Под силой хар-

ра понимают ту энергию, с которой человек преследует поставлен цели. А также

способность развивать большое напряжение при встрече с трудностями и умение

продолевать их.

Подходы к анализу характера:

I. Связывает характер с темпераментом, где характер - прижизненное развитие

темперамента

Отличие темперамента от характера:

Критерии Темперамент Характер

Уровень анализа человека Индивид Личность

Происхождение Дано от рождения Формируется в ходе жизни

Психологическое описание Совокупность формально-динамических

характеристик психической деятельности Содержательные характеристики, связанные

с направленностью личности человека

II. Связывает характер с личностью. Характер формируется в ходе развития

личности.

Кант: иметь характер, значит обладать тем свойством воли, благодаря которому

субъект делает для себя обязательным определенные практические принципы, которые

он своим собственным разумом приписывает себе как нечто неизменное. Принципы не

являются природными, а устанавливаются человеком для себя.

Формирование и развитие характера.

Подходы:

(1) структурный. Характер – прижизненное развитие темперамента. М. М.

Бахтин: многие литературные герои описываются через постоянный характер.

(2) функциональный. Характер – квазикачество. Строение функции: человек

становится кем-то ради жизненного принципа. Выготский: черты характера, и он в

целом – ВПФ, которые строятся на основе натуральных.

- Адлер: характер – средство достижения жизненной цели, индивидуальный

жизненный стиль. Жизненный стиль – стратегии, способы достижения цели.

Конструктивный жизненный стиль позволяет достигать цели. Уникальность характера

– уникальность собственного решения своих проблем.

- Райх: характер – защитный мускульный панцирь, лишнее образование,

придающее ригидность. Представленность личностных проблем в теле – телесный

защитный панцирь. Характер препятствует выходу противоречий. Жесткая форма

мешает развитию личности, т.к. любая ситуация представляется типовой. Его

необходимо распускать.

Характер защищает сложившуюся структуру мотивов. Если в ней есть конфликт, то

проявляются негативные функции психологической защиты. Защитный механизм

обеспечивает временное снятие тревоги, позволяет не растеряться в конкретной

ситуации. Характер удаляет от решения проблем.



Для определения характера вводят понятие «направленности личности». 1)

направленность личности: структура отношений тесно связана с мотивационной

структурой. 2) сила характера – выраженность этого отношения. 3) цельность

характера – согласованность отношений меду чертами.

Направленность личности: строение и развитие мотивационной сферы личности,

степень иерархизации и внутренней согласованности которой определяют

качественное своеобразие характера, его силу и цельность.

Ананьев. Строение Х. Отношение субъекта к миру. Любая черта Х. есть отношение

чел-ка к действительности, к жизненным условиям своего развития. Существенные

отношения субъекта к окр. природе, среде; к обществу (общественная система); к

труду; наиболее существенные: к другим людям, к самому себе. Развитие и строение

Х. определяется: направленностью л-ти, ее ведущими мотивами. Мотивационная сфера

л-ти задает структуру ее отношения к миру. Строение Х. задается мотивационной

сферой, сила - интенсивностью, цельность -...

Черта хар-ра –это устойчивая форма поведения в связи с конкрктными и типичными

для дан. вида поведения $(ситуациях). Процесс формирования х-ра протекает

зачастую незаметно для самого ч-ка, поэтому он м.считать, что таким, какой он

есть, он был всегда. Но хар-р не явл-ся врожденным. Хар-р –это то, что опред-т

его значимые поступки, а не случайные R на сложивш-ся обстоят-ва. Черта хар-ра

включ-т в себя определен способ мышления и понимания окр действ-ти. Обуславливая

поведение человека, черты хар-ра в поведении и форимр-ся. Человек – активный

деятель, его активная Де имеет решающее значение для формиров-я хар-ра. Особая

роль принадлежит ведущей Де. Игра, как ведущаяДе дошкольника поистине явл-ся

школой формиров-я хар-ра. В учеб Де формируется усидчивость, целеустремленность,

настойчивость, развивается любознательность, актуализир-ся потребность в

творчестве –самооценка стабилизир-ся(уверенность). В трудовой Де формир-ся

трудолюбие, коллективизм, честность, инициативность, ответственность пред

коллективом, целеустремленность, выдержка и т.д. Определенные профессии

накладывают свой отпечаток на человека и его индивидуально-психологическ св-ва

(Для учителей - авторитарность, военные –жесткость). Решающее значение для

формир-я позитивных черт хар-ра, имеет система постоянного усложнения требования

со стороны взрослых для детей и со стороны Де, в которой развив-ся ч-к. В

процессе формир-я хар-ра необходимо учитывать ряд особенностей:

1. эффективными в воспитании Л(формир хар-ра) оказ-ся действия: личный

пример

2. адекватность самооценки, самовоспитание

Самовоспитание актуализир-ся в подростк возрасте и связано с потребностью

изменения либо каких-то физических особ-тей, либо избавление от нежелат форм

поведения, либо вредных привычек.

Попытки построения типологии хар-ров неоднократно принимались на протяжении всей

истории ψ. Кречмер(астенический, пикнический, атлетический), Шелдон, Фромм,

Леонгард, Личко . Действительно обнаружилось, что люди с определен типом стоения

тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями

соотв-х черт хар-ра. Более поздние классификации строились на описании этих

акцентуаций. Впервые ввел в ψ понятие акцентуации характера – Карл Леонгард. Он

разработал и описал известную классификацию акцентуаций Л. В нашей стране

получила распространение клас-ция акц-ций Личко. А.Е.Личко: изучение детей, в

частности наблюдение подростков. Акцентуации – крайний вариант нормы, при

которой отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего

обнаруживается избирательная уязвимость человека в отношении определенного рода

психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Акцентуации – ярко выраженные черты характера, это не болезнь, не патология, а

крайнее выражение нормы. Акцентуации – дисгармоничность развития хар-ра,

гипертрофирован выраженность отдельных его черт, затрудняет адаптпцию Л в

некоторых специфич ситуциях. Любой подросток имеет акцентуация, иногда это

является признаком возраста. Задача: выявить социально неприемлемые реакции

акцентуанта.

гипертимический (гиперактивный) – чрезмерно приподнятое настроение, всегда

весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству,

рискам, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань

дозволенного, отсутствует самокритичность; гипертрофирован выраженность

отдельных его черт, затрудняет адаптпцию Л в некоторых специфич ситуциях.,

оптимисты, общительны, словоохотливы, поэтому оценка ситуации не всегда

правильна.

застревающий – "застревает" на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид,

"сводит счеты", служебная и бытовая несговорчивость, склонность к

затяжнымсклокам, в конфликтах чаще бывают активной стороной, склонны к

фантазированию,

педантичный – выраженная занудливость в виде "переживания" подробностей, на

службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнуряет домашних

чрезмерной аккуратностью; нерешителен и осторожен, за внешней педантичностью

стоит нежелание и неспособность к переменам и к принятию ответственности.

эмотивный (эмоциональный) – чрезмерная чувствительность, ранимость, глубоко

переживает малейшие неприятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам,

поэтому у него чаще печальное настроение; (глаза на мокром месте)

тревожный (сензитивный)(психастенический) – постоянная настороженность,

пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, робость, неуверенность в

себе, крайняя нерешительность, долго переживает неудачу, сомневается в своих

действиях;

циклоидный – общительность циклически меняется (высокая в период повышенного

настроения и низкая в период подавленности); преход от приподнятого настроения

до депрессии без причин и оснований.

возбудимый – повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность,

угрюмость, "занудливость", но возможны льстивость, услужливость (как

маскировка). Склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости,

замедленности в беседе. Активно и часто конфликтует;

дистимный – постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость,

немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами

близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной

стороной; концентрация на мрачных и печальных сторонах жизни.

демонстративный – выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих

целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды,

необычное увлечение, ложь. Легко забывает о своих неблаговидных поступках; часто

врут, приукрашивают события.

экзальтированный (лабильный) – очень изменчивое настроение, эмоции ярко

выражены, повышенная отвлекаемость на внешние события, словоохотливость,

влюбчивость; Внутр впечатлит-ть сочетаетсч с внешним выражением

экстравертированный (конформный) – высокая общительность, словоохотливость до

болтливости, своего мнения не имеет, очень не самостоятелен, стремится быть как

все, неорганизован, предпочитает подчиняться. характерно стремление подражать

другим, "быть как все", осваивать стандарты поведения, взглядов, мнений,

присущих данной социальной группе, не имея собственных позици

интровертированный (шизоидный, аутистический) – – характеризуется внутренней

оторванностью от внешнего мира, отсутствием внутренней последовательности во

всей психике; это странные и непонятные люди, от которых не знаешь, чего ждать,

они холодны к другим и очень ранимы сами. Шизоид игнорирует то, что не

соответствует его представлениям, свои требования строит независимо от

реальности, у него своя логика, и это сказывается на его мышлении, которое носит

индивидуальный, иногда очень оригинальный характер; он замкнут, раздражителен,

избегает общения. малая общительность, замкнут, в стороне от всех, общение по

необходимости, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания

не раскрывает, хотя свойственна повышенная ранимость. Сдержанно холодно

относится к другим людям, даже к близким;

Эпилептоидный тип – характерна крайняя раздражительность, нетерпимость к мнению

окружающих, совершенно не выносят возражений, замечаний, в семье часто тираны,

легко впадают в гнев, не могут сдержаться, выражают свой гнев в бранных словах,

рукоприкладстве, теряя порой контроль над собственными действиями до полной

невменяемости.

Психастенический тип – характерны крайняя нерешительность, боязливость,

постоянная склонность к сомнениям, их терзает страх за себя, за родных, для

уменьшения тревоги и страхов они выполняют общепринятые суеверия, вырабатывают

свои приметы и ритуалы действий по "защите себя от несчастий

Национальный хар-р связан с традициями, с формами R представителей

определ этнич общностей на соответствующие житейские ситуации. Совокупность

способов реагирования в общении, сложившееся на основании национальных

ценностей, как на сознательном, так и бессознательном уровне. Наиболее ярко

национальный хар-р проявл-ся в этнических стереотипах-обобщенных представлениях

о сущности особенностей в поведении представителей определенного народа.

Типология Фромма (врач-психиатр фрейдистской ориентации)

1. «мазохист»-тип ч-ка, который склонен видеть причины своих неуспехов и

неудач в людях, а не обстоятельствах. Он направляет свою агрессию на ч-ка,

который представляется ему причиной неудачи, либо на себя, если видит причину в

себе. Особенно он опасен, когда получает власть над людьми, он начинает его

терроризировать, исходя из благих намерений

2. «садист» -стремится ставить людей в зависимость отсебя, приобретать над

ним полную и безграничную власть, причинять им страдания и наслаждаться видением

того, как они страдают(Сталин)

3. «Разрушитель» -хар-тся выраженной агрессивностью и актив стремлением к

уничтожению объекта, вызывающ фрустрацию, крушение у данного человека, В

революции они выступают в кач-ве основной силы, разрушающей старое, в том числе

и культуру

«конформисты» -столкнувшись с трудноразрешимыми вопросами и личными жизнен-ми

проблемами, беспрекословно подчиняются обстоят-вам, обществу, требован соц

группы, быстро усваивая тип мышления и способ пов-я, который свойственен

большинству людей в дан. ситуации. Он всегда готов подчиниться любой новой

власти



Личко

истероидный

психоастенический

-

эпилептоидный

гипертимный

-

циклоидный

лабильный

лабильный

сензитивны















# Эмоции: классификации и функции.

Эмоции – это особый класс психологических процессов и состояний, связанных с

потребностями и мотивами и отражающихся в форме непосредственно-чувственных

переживаний, значимость действующих на субъекта явлений и ситуаций. Э-ции -это

преживания на биологическом уровне. «-» эмоции связаны с неудовлетворенной

потребностью. «+» эмоции –связаны с удовлетворенной потребностью.

Главная f – это внутр регуляция Де ч-ка:

1. отражательная (оценочная) f эмоций- состоит в обобщенной оценке событий

2. стимулирующая (побуждающая) f – из предыдущей f вытекает побуждение к

действию

3. смыслообразующая – эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему

поведению ч-ка определенный смысл, положительные переживания воодушевляют ч-ка

4. приспособительная – проявл-ся в том, что эмоции явл-ся средством,

позволяющим организму эффективно приспосабливаться к окружающим условиям

5. экспрессивность (выразительная) и коммуникативная f - позволяют

человеку выразить внешне свое отношение к окружающим, яркость и разнообразие

эмоциональных отношений делает человека более интересным

6. f предвосхищения (прогнозирование)- ожидание праздника

7. f самопознания – эмоции и чувства способствуют более глубокому познанию

человеком самого себя.

В узком понимании значения слова эмоции- это непосредственное преживание к-

нибудь чувства.

Физиологические теории эмоций

т. Джеймса-Ланге

Джеймс и Ланге обратили внимание на телесные изменения, к-рые сопровождают

эмоцион-е состояния человека (заметные телесн изменения и сосудо-двигат измен-

я).

Определен физич. Состояния характерны для различн эмоции –страха, любопытства…

В эмоции принято различать 3 момента:

1. восприятие к-либо предмета или события, представление о нем

2. вызываемое этим событием чувство – (страх, радость, грусть и т д)

3. телесные изменения и выражение этого чувства(смех, слезы, покраснение и

т д )

теория Кеннона-Барда

альтернативная точка зрен. На соотношение органических и эмоц-х процессов, к-я

показала, что на самом деле и телесные изменения , и эмоциональные переживания,

связанные с ними, возникают почти одновременно.

Эволюционная теория эмоций Дарвина

Э согласно этой т. появились в процессе эволюции живых существ как жизненно

важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к

условиям и ситуациям его жизни (# сигнал о том как настроено и что намерено

предпринять живое существо – животное оскаливает зубы в гневе - измен-ся

дыхание, пульс, животное готово к любым действиям).

Когнитивные теории

Информационная теория Симонова:

Согласно этой теории эмоц-е состояние опред-ся качеством и интенсивностью

актуальной потребности индивида и оценкой, к-ую он дает вероятности ее

удовлетворения. # эмоция страха развив-ся при недостатке сведений, необходимых

для защиты.

Если у человека нет потребности, то и эмоции он не испытывает.

Когнитивно-ψ теория Шехтера( двухфакторная)

Он экспериментально доказал, что э переживание обусловлено познавательными и

физиологическими факторами. Эмоция- это знание внеш-х и внутр-х процессов,

помноженных на возбуждение организма. При этом вед. роль играет интерпретация

внешн и внутр информации(оценка своего физиологического состояния).(Я плачу и я

знаю, что я плачу, потому что мне грустно).

Классификация Изарда

Изард выдели основные базовые эмоции:

- страх – отриц эмоц сост-е, появл-ся при получении информ о возможн угрозе,

реальн или воображ опасности(часто недостоверный или преувелич прогноз)

- гнев – отриц эмоц состояние, протекающее в форме аффекта и вызываемое

внезапным возникновением препятствия на пути удовлетв-я исключительно важной для

субъекта потреб-ти

-отвращение –отрицат эмоц состоян вызываемое объектами(предметы, люди и проч),

соприкосновение с которыми (взаимодействие, общение и пр) вступает в резкое

противоречие с идеологич, нравствен или эстетич принципами или установками

субъекта.

- презрение- отр эмоц сост, возникн в м/личн-ных в/отношениях и порождаемое

рассогласование жизнен позиций, взглядов и поведения субъекта с др.

-печаль- отриц эмоц сост связан с получ-м инф-и о невозможн-ти уд-ния важных

потребностей, которые до этого времени представлялись вероятными

- радость- положит эмоц сост-е связан с возможностью достаточно полно уд-ть акт-

ю потреб-ть, вероятность которой до этого момента была неопределенна.

-интерес –положит эмоц состояние, способств развитию ЗУН и мотивирующее обучение

- удивление- не четко выраж эмоц реакция(+ или - )на внезапн возникш обстоят-ва

- стыд – отриц эмоц сост выраж в осознании несоотв-я собственных помыслов,

поступков, внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственных

представлений.



Эмоц сост-я зависят от характера протекающ Де, но и сами оказ-т влияние на эту

Де. В типичн эмоц состояниях выраж-ся индивид-но типологические особенности Л.

Основой возникнов-я эмоц сост-й явл-ся потреб-ти и мотивы чел-ка К ним относят:

-настроение – это сравнит слабо выражен, сохр-ся долгое время эмоц сост-е ,

связан с общим физич-м или психоогич самочуствием ч-ка в дан преиод времени.

Всегда имеет причины, которые не всегда осознаются, по разному выраж-ся у разных

людей в поведении

- аффект – относит кратковремен сильное эмоц состоян, затрагивает основные

физиологич пр-сы в орг-ме и связ с важными событиями ч-ка. При чрезвычайно

конфл. Ситуации состояние ч-ка выражается в сильной вспышке – аффекте. Огромная

сила аффекта, его яркость, соед-ся с кратковрем-ю протекания. Сужается объем

сознания. Проявление волевой регуляции во времени аффекта-невозможно. Чаще

проявл-ся у истеричных людей, с неуравновеш-ми процессами торможения и

возбуждения. Сущ аф которые носят + хар-р их вызыв-т радостные события.

- стресс – эмоц сост-е напряжения возникающее под влиянием сильных экстрем-х

возд-вий. В стресс состоянии с трудом осущ-ся целенаправл Де, может наступить и

полная дезорганизация Де. Возможны ошибки восприятия, неадекватн R на неожид

раздражители(дистресс). Незначит стресс может вызвать активизацию Де,

особ.ясность и четкость мышления. Поведение в стресс обстановке зависит от

индивид-типологич и личностн хар-к.

- фрустрация- состояние близкое к сост-ю стресса ( от лат обман, тщет ожидания).

Это эмоц сост. Преживания напряжения, тревоги, отчаяния, гнева, к-ое охват-т ч-

ка связ с невозм-ю достижения значимой цели. Причины, вызыв-е фрустрацию м.б.

различными(#конфликт – фрустрация появл-ся только тогда, когда степень неудовл-

ти выше того уровня, который ч-к может выдержать). Приводит к тем же отриц

последствиям что и стресс. Ч-к в состоянии Ф исп-т особо сильное напряжение,

которое может проявиться как крайняя степень досады, злобы, подавленности,

раздражения. Особ-ти протекания Ф зависят от возможной разрядки возникшего

напряжения, так назыв-мая «смягченная агрессия»(разрядка на др человека).

Фрустрация – расстройство планов, уничтожение замыслов, т.е. указывается на

какую-то травмирующую ситуацию, при которой терпится неудача. Фрустрация –

состояние, которое возникает при невозможности достичь поставленную цель

(реализовать мотив). (Петухов). Фрустрация должна рассматриваться в контексте

более широкой проблемы: выносливости по отношению к жизненным трудностям и

реакций на эти трудности. Трудности: 1 вполне преодолимые, хотя для их

преодоления требуются огромные усилия (настойчивость). Фрустрация к такого типа

трудностям не относится; 2 непреодолимые (борьба с раком). Являния фрустрации

наиболее изучено в отношении к барьерам деятельности.

Розенцвейг: фрустрация – имеет место в тех случаях, когда организм встречает

более или менее непреодолимые препятствия на пути к удовлетворению какой-либо

жизненной потребности

-Чувства- высш форма эмоц состояний. Хар-ся длительностью и устойчивостью. Это

сложн соедин разнообр настроений, отнош-й, аффектов связ у конкр ч-ка с различн

значимыми событиями, предметами, видами Де. Особую форму прерживания

представляют собой высшие чувства. В завис-ти от предметной сферы, к к-рой они

относятся, чувства подразд-ся на – нравственные(побудительные силымногих героич

поступков, нормы и правила и ч-к знает, что хорошо, а что плохо, добро-зло ит

д);

Интеллектуальные- (сопровождают познават Де – удивление, любознат-ть, сомнение в

прав-ти решения)-регулятор умств-й Де; эстетические-(эмоц чувства к прекрасному

вприроде, в жизни людей и в искусстве).

- любовь-понятие упомин-ся в ψ в 2-х значениях: 1. -любовь – это чувство,

характеризующ-ся высок степенью эмоц положит отношения, оно в центре жизнен-х

потреб-тей и интересов(любовь к Родине, музыке и тд); 2- Любовь –это чувство,

обусловленное секс-й потреб-ю и характериз-ся интенсивностью, напряженностью и

выраж-ся в стремлении быть с мах полнотой представленным своими многозначными

чертами в ж/д другого ч-ка т.о, чтобы побуждать у него потребность в ответном

чувстве той же интенсивности.

- страсть –чувства, получившие исключительную силу, подчинившие себе др.

побуждения и преживания ч-ка, принято наз-ть страстями.

Это сильное, устойчивое, всехватывающее чувство, подчиняющее себе все ост эмоции

и желания и побуждающие ч-ка помимо его воли к опред-м действиям по отнош-ю к

предмету страсти. Это эмоц сост-е с трудом управл-ся сознанием и мышлением ч-ка,

часто подчин-т их себе делая поведение ч-ка неразумным и фактически безвольным

(#казино)

Леонтьев. Три класса эмоциональных процессов: 1) аффекты. 2) собственно эмоции.

3) чувства

Эмоциональные процессы – процессы внутренней регуляции деятельности. Отражают

смысл, который имеют объекты и ситуация, воздействующие на субъект, их значение

для осуществления его жизни.

К эмоциональным процессам принято относить аффекты, собственно эмоции и чувства.

Аффекты – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания,

сопровождающиеся резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями.

Они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуациюи в этом смысле

являются как бы сдвинутыми к концу события. Регулирующая функция состоит в

образовании специфического опыта – аффективных следов, определяющих

избирательность последующего поведения по отношению к ситуациям и их элементам,

которые прежде вызывали аффект. Тенденция к навязчивости или к торможению

(ассоциативные эксперименты Юнга, Лурии (торможение: нарушение сопряженных

двигательных реакций)). Повторение афф. Ситуации – аффективный взрыв –

терапевтические цела: канализация.

Собственно эмоции. Более длительные состояния, проявляющиеся во внешнем

поведении. Отчетливо выраженный ситуационный характер, т.е. выражают оценочное

личностное отношение к складывающимся или возможным ситуациям, к своей

деятельности и своим проявлениям в них. Идеаторный характер: способность

предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают

в связи с представлениями о прежитых или воображаемых ситуациях. Способность к

обобщению и коммуникации: эмоц. Опыт шире, чем опыт индивидуальных переживаний

(источник: сопереживание).

Чувства. Предметный характер, возникающий в результате специфического обобщения

эмоций, связывающегося с представлением или идеей о некотором объекте.

Несовпадение чувств и эмоций - амбивалентность: несовпадение устойчивого

эмоционального отношения к объекту и эмоциональной реакции на сложившуюся

преходящую ситуацию. Уровни чувств: от чувств к конкретному человеку, до

социальных чувств.

Рубинштейн. Эмоции и потребности. Человек переживает то, что с ним происходит и

им совершается; он относится определенным образом к тому, что его окружает.

Переживание этого отношения человека к окружающему составляет сферу чувств и

эмоций. Чувство человека – это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и

делает, в форме непосредственного переживания.

Признаки эмоций: 1. Эмоции выражают состояния субъекта и его отношение к

объекту; 2. Эмоции отличаются полярностью, т.е. обладают положительным или

отрицательным знаком (оба полюса не являются обязательно внеположенными, часто

образуется сложное противоречие), по Вундту: напряжение и разрядка, возбуждение

и подавленность.