SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Перечислите основные традиционные и активные методы обучения психологии и приведите примеры целесообразного их использования в организации учебных занятий по психологическим дисциплинам. Методы обучения — это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение дидактических задач, т.е. задач обучения. Классификация методов обучения Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа). По источнику получения знаний выделяют методы: а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово); б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия); в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия). Словесные методы подразделяются на следующие виды: Рассказ - устное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. Объяснение — это монологическая форма изложения. Беседа — диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Учебная дискуссия (обсуждение проблемы). Лекция - монологический способ изложения объемного материала. Работа с учебником и книгой - это важнейший метод обучения. На начальных этапах обучения работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учителя. Наглядные методы Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей и пр. Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др. Практические методы Упражнения - повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Лабораторные работы — это проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием приборов, применением инструментов и других технических приспособлений, т.е. это изучение учащимися каких-либо явлений с помощью специального оборудования. Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только в аудитории, но и за ее пределами школы ( во время экскурсии, со специально установленной целью). выполнение психодиагностических заданий, в частности психологических тестов - могут проводиться для освоения психодиагностиче¬ских умений или в целях самопознания. При этом важен тщательный подбор и уместное использование тестов в зависимости от целей обучения психологии. решение психологических задач - может быть направлено на закрепление тео¬ретических знаний или на применение этих знаний для решения практических за¬дач. Это могут быть задачи на установление соответствия между теоретическими понятиями и закономерностями и примерами их использования; задачи по психо- логическому анализу поведения литературных героев или известных людей; задачи по психологическому анализу частных жизненных или учебных ситуаций. групповая дискуссия; дидактические и деловые игры, имитирующие изучаемые процессы. Классификация методов обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся (М.Н. Скаткин и И.Я. Лернер) Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода — организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия. Объяснительно- иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи обучаемым обобщенного и систематизированного опыта человечества Репродуктивный метод. Основное назначение метода — формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний Проблемный метод (проблемное изложение). Основное назначение метода — раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения Частично-поисковый метод, или эвристический метод. Основное назначение метода – постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем Исследовательский метод. Основное содержание метода — обеспечить овладение обучаемыми методами научного познания, развить и сформировать у них черты творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности, способствовать формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. Сущность метода — обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем Современные методы организации учебного процесса. Активные методы обучения. Основные методы активизации обучения: 1. Анализ конкретных ситуаций (case-study). Кейс - это описание реальной ситуации или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности». Различают несколько видов ситуаций: • Ситуация-проблема . • Ситуация-оценка • Ситуация-иллюстрация • Ситуация-упреждение 2.Разыгрывание ролей (ролевая игра) - имитационный игровой метод активного обучения. признаки: • Наличие задачи (проблемы) и распределение ролей между участниками ее решения. Пример: с помощью данного метода может быть имитировано производственное совещание. • Взаимодействие участников первого занятия. Каждый из участников в соответствии со своей ролью может соглашаться или не соглашаться с мнением других участников, высказывать свое мнение и т.д. • Ввод преподавателем в процесс занятия корректирующих условий. Так, преподаватель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло и т.п. • Оценка результатов обсуждения и подведение итогов игры 3. Деловая игра - представляет собой форму воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста, моделирования таких систем отношений, которые характерны для этой деятельности как целого. 4.«Мозговой штурм» - относится к эффективным методам активизации коллективной творческой деятельности. Идея метода основана на том, что критика и боязнь тормозят мышление, сковывают творческие процессы. Учитывая это, было предложено разделить во времени выдвижение гипотез и их критическую оценку. Проводить эти два процесса должны разные люди. Интерактивные методы. Тренинг как форма групповой работы позволяет использовать самые разнообразные интерактивные технологии. • Разработчики отечественной теории и практики тренинга Ю.Н.Емельянов и Е.С.Кузьмин объединяют активные групповые методы, применяемые в тренинге, в три блока: • дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций, метод кейсов и др.); • игровые методы (имитационные, деловые, ролевые игры, мозговой штурм и др.); • сенситивный тренинг (тренировка самопонимания, межличностной чувствительности, эмпатии к другим людям). В ходе тренинга развивающаяся группа оказывает воздействие на каждого члена группы в трех плоскостях: • познавательный • эмоциональный • поведенческий Таким образом, интерактивные педагогические технологии, методы активизации обучения способствуют эффективному осуществлению педагогического взаимодействия (сотрудничества) педагогов и студентов. Они обеспечивают интенсивное развитие познавательных мотивов и интереса, направлены на проявление творческих способностей в обучении |