SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Перечислите основные традиционные и активные методы обучения психологии и


приведите примеры целесообразного их использования в организации учебных занятий

по психологическим дисциплинам.



Различают две группы методов социально-психологического обучения: традиционные

методы обучения и активные методы обучения. Они отличаются друг от друга, прежде

всего, по своей задаче.

Традиционное обучение (или информационно-рецептивное, от лат. receptio -

восприятие) форма информационно-рецептивного обучения, носящего репродуктивный

характер, и направленная на передачу определенной суммы знаний, формирование

навыков практической деятельности.

К ним относятся хорошо известные: лекция (рассказ), семинар (беседа),

практические занятия, и т.п. Их результатом выступают «знания - описания» и

навыки применять эти знания в типичных ситуациях. Разделение методов обучения на

активные и традиционные достаточно условно, так как и традиционные методы должны

заключать в себе активность. Однако традиционные методы направлены прежде всего

на передачу определенной суммы знаний и формирование навыков практической

деятельности. Они предполагают предоставление обучаемым готовых решений в

качестве образца. Задача обучаемого при обучении традиционными методами

заключается в том, чтобы выучить заданное и воспроизвести его при контроле.

Конечно, и в решении этой задачи необходима активность обучаемых. Но эта

активность по своей направленности и содержанию носит преимущественно

репродуктивный характер. Именно это определяет при обучении традиционными

методами приоритетную роль памяти и недостаточное внимание к управляемому

развитию творческого мышления, которое совершенствуется попутно.

Активные методы обучения (от лат. aktivus - деятельный), форма обучения,

направленная на развитие у обучаемых самостоятельного мышления и способности

квалифицированно решать нестандартные профессиональные задачи. Цель обучения -

не просто знания, не умения и навыки решать профессиональные задачи, а умение

мыслить, размышлять, осмысливать свои действия. Знания усваиваются не «про

запас», учат не культуре исполнительского действия, а культуре мыслительной

творческой деятельности, т. к. задачи, обстоятельства и ситуации деятельности

могут меняться.

Наряду с традиционными методами обучения в образовательном процессе

педагогического вуза интенсивно используются активные методы подготовки

специалистов, что способствует интенсификации образовательного процесса,

формированию профессионально значимых знаний, умений, навыков и качеств личности

будущего педагога.

Все активные методы направлены не только на овла¬дение конкретными знаниями, но

и на совершенствование различных психических навыков специалистов: усиление

способности к анализу «неочищенных» задач, умение управлять своими эмоциями,

принимая ответственные ре¬шения в неоптимальных условиях Рассмотрим отдельно

различные методы.

Активные методы обучения (резко повышают эффективность учебного процесса,

усиливают активность, самостоятельность, творческое начало).АМО присущи все

основные принципы обучения: научность, системность, связь теории с практикой,

доступность.Специфические принципы:развития личности;активности;групповой

деятельности;гибкости алгоритма. Среди активных методов обучения, используемых в

высшей школе, наиболее часто применяемыми являются: ролевая игра; групповая

дискуссия; мозговая атака; применение кредитной системы оценки знаний студентов.