SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Предложите план лекции по любой теме одной из психологических дисциплин и


перечислите задачи, которые должен решать преподаватель психологи при подготовке

к данной лекции.

Лекция 1. Введение в психологию

1. Предмет, объект, задачи, история психологии

2. Междисциплинарные связи и место психологии в системе наук

3. Научная и житейская психология. Мифы о психологии.

4. Структура психологической науки

5. Принципы психологической науки

Должен выработать систему накапливания, обобщения и хранения материала по своей

науке. Опыт показывает, что таким может быть материал на различных носителях

(бумажных, электронных и т.д.). Накапливаемый материал разносится по

тематическим папкам, группируется по темам и разделам учебной дисциплины. Можно

также вести картотеку цитат, фактов, цифр и т.д.

Работа начинается с уточнения темы предстоящей лекции. Конечно, преподаватель не

формулирует заново тему каждой лекции. Он руководствуется разработанными, на

кафедре тематическим планом и учебной программой учебной дисциплины. В них в

строгой последовательности в соответствии с Государственным стандартом

перечислены и сформулированы все темы учебной дисциплины. В программе они

раскрыты по своим основным вопросам.

Далее, уяснив тему лекции, преподаватель определяет ее учебно-познавательную и

воспитательную цели. Первая предусматривает вооружение студентов новыми знаниями

по данной теме, рассмотрение их теоретического и практического значения для

будущей специальности обучаемых. Поэтому данная цель исходит из профиля вуза,

факультета, характера специализации аудитории, уровня образования обучаемых.

Так, например, целью лекции, читаемой перед студентами сосреднем образованием,

является подробное доведение до них и разъяснение первичных понятий науки,

последовательное и систематическое изложение материала с привлечением наиболее

простых и доходчивых аргументов.

Высшие образование, то ее основной целью является углубленный анализ наиболее

важных и актуальных проблем теории, новых фактов и их теоретическое осмысление.

Определяя воспитательную цель лекции, преподаватель предусматривает формирование

у них политической культуры, мировоззренческого взгляда.

Далее преподавателем необходимо выработать целевую установку лекции. Это важная

начальная стадия работы преподавателя. Эта установка составляет стержень лекции,

определяет ее логику и внутреннюю структуру, систему доказательств.

Исходя из формулировки темы лекции и ее целевой установки, а также анализа

состава студентов, преподаватель составляет план лекции. План состоит из трех

частей: вступление, основная часть (изложение учебного материала) и заключение

лекции. Продумывание плана, структуры лекции – этап работы преподавателя,

обусловливающий успех или неуспех лекции.

Многолетний опыт чтения лекций в различных аудиториях позволяет сказать: главное

в ней – ее логика, последовательность в изложения материала, доказательность

рассуждений педагога. А это будет присутствовать в лекции только тогда, когда

все в ней будет заранее продумано до мельчайших подробностей – от плана до

отдельных фразеологических оборотов и интонаций в речи преподавателя, от

вступительного слова до заключения лекции.

Планируя порядок изложения материала, преподаватель выделяет в двухчасовой

лекции, как правило, 2-3 вопроса. Правильно поступает лектор, когда каждый

основной вопрос подразделяет на подвопросы или на так как называемые смысловые

узлы, которые последовательно, с нарастающей глубиной раскрывают содержание

основного вопроса. Количество смысловых единиц может быть самое различное. Оно

определяется необходимостью четкого и полного отражения всей структурно-

логической схемы лекции. Вопросы и подвопросы лекции являются ее развернутым

планом. Он помогает преподавателю готовиться к лекции более целеустремленно и

организованно.

В начале лекции студентам объявляются только основные вопросы плана, а

подвопросы могут называться в ходе ее, перед раскрытием каждого из них. Система

смысловых узлов делает лекцию более стройной, последовательной, способствует

лучшему усвоению студентами учебного материала.

В заключении лекции преподаватель предусматривает подвести итог сказанному,

сжато выразить изложенную идею лекции, сделать теоретические и практические

выводы. Здесь же нелишним будет продумать методические рекомендации студентам по

самостоятельной работе над темой.

После составления плана лекции преподаватель производит расчет времени по его

реализации. На вступление отводится обычно – 4-5 минут, столько же на заключение

лекции. Остальное – на изложение основных вопросов. В 2- часовой лекции – это

70-80 минут ( в зависимости от того, сколько минут составляет «академический

час» - 40 или 45 минут).

Основным и трудоемким этапом работы преподавателя при подготовке лекции является

подбор литературы по теме, ее изучение и выработка на этой основе концепции и

логики лекции. Методы, содержание и объем этой работы могут быть самыми

различными. Это зависит от опыта преподавателя. Его знаний учебной дисциплины в

целом, запаса накопленного им научного и учебного материала, общей эрудиции и

т.д., а также от времени, которым располагает преподаватель для чтения лекции.

Следует отметить, что какими бы ни были сложными условия подготовки лекции

(недостаток времени, сложность темы и т.д.) преподаватель не имеет права идти в

аудиторию недостаточно подготовленным, не владея материалом в полной мере. К

каждой лекции преподаватель обязан готовится тщательно, как будто он читает ее

впервые в жизни.

Формы текста могут быть различными, но он должен отвечать некоторым общим

требованиям: удобно использования в любых условиях, разборчивость написанного,

возможность изменять и дополнять текст, выделение главного в общем тексте и др.