SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, ее структура, уровни анализа. Деятельность — это динамическая система взаимо¬действия субъекта с окружающим миром, в процессе которого активно формируются психические образы дей¬ствительности, реализуются и развиваются потребности, ценности и отношения человека, осуществляется целенап¬равленное преобразование предметного окружения. Активность человека самая разнообразная, она содержит особую форму, называемую деятельностью. Деятельность как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования, проявляется и продолжается в творениях, она носит продуктивный, а не только потребительский характер. Главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер.2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве предметов удовлетворения потребностей.3. Деятельность человека преобразует его самого, Активность животных практически ничего не меняет ни в них самих, ни во внешних условиях жизни. 4. Человеческая деятельность есть продукт истории. Активность животных результат их биологической эволюции. 5. Предметная деятельность людей «задана» в культурном предназначении. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована; поведение хаотично, деятельность систематична. Как подчеркивает А.Н. Леонтьев, основной, конституирую¬щей характеристикой деятельности является ее предметность. Основные характеристики деятельности: * социальность - используются результаты Де др.людей, учитывается вклад других, удовлетворение потребностей зависит от целей и требований общества. *Предметность – Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело; *сознательность –деятельность человека носит сознательный характер, предполагает осознание цели и путей ее достижения, предвидение ре¬зультата; субъективность – субъектом деятельностиявл.человек, индивидуальный или коллективный субъект. Как объяснительный принцип: внешняя Де предметные, материальные действия; внутренняя – по оперированию образами и представлениями о предметах. Внешняя предметная деятель¬ность как бы предваряетсявнутренней деятель¬ностью. Процесс такого перехо¬да от внешнего реального действия к внутреннему идеальному называют ннтериорнзацией. Внешнюю предметную деятельность можно рассматривать как экстериоризацию внутренней, психической деятельности, потому что человек в деятельности всегда реализует ее идеально представлен¬ный план. Внешняя деятельность контролируется внутренним пла¬ном действия. Человек сравнивает производимое действие с запла¬нированным, существующим в виде образов и мыслей. Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - нача¬ле 30- х гг. XX в. Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах А. Н. Леонтьева. Выделяются три основных принципа психологиче¬ского анализа деятельности: Генетический — деятельность рассматривается с точ¬ки зрения ее происхождения, и исходной формой любой человеческой деятельности признается социально обуслов¬ленная совместная деятельность, в ходе которой происхо¬дит интериоризация — переход внешних по форме дей¬ствий во внутреннюю сферу личности; Структурно-функциональный — анализируется строение деятельности и выделяются ее структурные еди¬ницы, содержащие в себе основные свойства, присущие целому; Динамический— выявляются механизмы поэтапно¬го развития и усложнения деятельности. Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства. Потребность — это исходная форма активности живых организмов. Потреб¬ность можно описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых существ. Потребности человека могут быть разделены на биологические, или органи¬ческие и социальные. К социальным потребностям следует отнести в первую очередь потребность в контактах с себе подобными и потребность во внешних впечатлениях, или познавательную потреб¬ность. происходит встреча потребности с ее предметом, рождается мотив. Мотив и определяется как предмет потребности. Именно через мотив потребность получает свою конкретизацию.разделены на два больших класса: осознаваемые и неосознаваемые мотивы деятельности. Осознаваемые – жизненные цели. Неосознаваемые – эмоции. эмоции определяются как отражение отношения ре¬зультата деятельности к ее мотиву. Если с точки зрения мотива деятельность про¬ходит успешно, возникают положительные эмоции, если не успешно — отрица¬тельные. Таким образом, эмоции выступают в качестве первичных регуляторов деятельности человека.мотив обладает смыслообразующей функцией. Мотивы-стимулы играют роль дополнительных побудителей и порождают только эмоции. Цель деятельности — это идеальное представление ее буду¬щего результата, которое как закон определяет характер и спо¬собы действий человека. Задача — это заданная в определенных усло¬виях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности,.которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий согласно определенной процеду¬ре. Структура Деятельности человека имеет сложное иерархическое строение. Верхний уровень — это уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий, за ним — уровень операций, и самый низкий — уровень психофизиологических функций. 1. Виды деятельности. Различаются такие формы деятельности, как: 1) пред¬метно-практическая деятельность по производству материального продукта; 2) теоретико-мыслительная деятельность, 3) эстетическая деятельность4) идеоло¬гическая или мировоззренческая деятельность, свя¬занная с выделением духовных оснований. У современного человека имеется множество различных видов деятельности, число которых примерно соответствует количеству имеющихся потребностей Это — общение, игра, учение и труд. Общение — первый вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд.обмен информацией между общающимися людьми. цели установления взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга. Общение может быть непосредственным и опосредствованным, вербальным и невербальным. Игра — это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых людей и детей). Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Учение, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни. 2. Действие— это процесс, направленный на реализацию цели, — это сознательное проявление активности человека. Компо¬ненты: *действие включает акт сознания в виде постановки и удержания цели, *это одно¬временно и акт поведения; *принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности; понятие «действие» выводит деятельность человека в предмет¬ный и социальный мир. Основополагающие принципы психологической теории деятельности: 1. Сознание долж¬но проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания). 2. (принцип единства сознания и поведения). 3. Деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип актив¬ности). 4. Действия человека предметны; их цели носят социальный характер. Действие — это сложный элемент, который часто сам состоит из многих более мелких. Такое положение объясняет¬ся тем, что каждое действие обусловлено целью. Цели человека не только разно¬образны, но и разномасштабные. Раз¬личают действия: — моторные (двигательные),реализации программ поведе¬ния и деятельности; сенсорные и перцептивные (чувственные), ориентировку субъекта в окружающей среде и контроль осуществляемой деятельности; центральные (мыслительные), выполняющие органи¬зующую и регулирующую функции. Действия могут быть внешними или внутренними. 3. Операции.для достижения цели могут быть использованы различные операции. операции бывают двух видов: которые возникли путем адаптации и приспособления к усло¬виям обитания и деятельности, и — сознательные дей¬ствия, благодаря автоматизации ставшие навыками и перемещенные в область неосознаваемых процессов. 4. Психофизиологические функции - физиологические механизмы обеспечения психических процессов. Психофизиологические функции обеспечивает и необходимые предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности. Элементы деятельности – умения, навыки, привычки. Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и привычками. Умения — это элементы деятельности. Навыки —компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Автоматизированные действия и операции сливаются в единый, целостно протекающий акт, именуемый умением.ненужные движения исчезают, а количество ошибочных резко падает. Умения в отличие от навыков образуются в результате координации навыков, их объединения в системы с помощью действий, которые находятся под сознательным контролем. чтобы обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия.Умения в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный контроль — это главное, что отличает умения от навыков. Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и практические.Двигательные, Познавательные, Теоретические умения и навыки связаны с абстрактным интеллектом. Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Еще один элемент деятельности — это привычка, привычки являются негибкой (часто и неразумной) частью деятельности, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения. В отличие от простого навыка привычка может в определенной степени сознательно контролироваться. Но от умения она отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные привычки). |