SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Проблема возникновения психики. Критерии психического. Основные этапы развития психики животных в эволюции Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающе¬еся в активном отражении субъектом объективного мира. С одной точки зрения — идеалисти¬ческой — психическое (душа) в своем происхождении не связано с телом (биоло-гическим носителем души) и имеет божественное происхождение. С другой точки зрения — дуалистической — у человека существуют два начала: психическое (иде¬альное) и биологическое (материальное). Эти два начала развиваются параллель¬но и в определенной мере взаимосвязаны друг с другом. С третей точки зрения — материалистической — феномен психики обусловлен эволюцией живой приро¬ды, и его существование должно рассматриваться как свойство высокоразвитой материи. Психика человека является ре¬зультатом длительной эволюции животного мира и индивидуаль¬ного развития каждого человека. Существуют как бы две истории развития психики. Во-первых, ее историческое развитие (фило¬генез) и (онтогенез), которое включает в себе несравненно более короткий период — период жизни этого живого существа. На разных этапах развития психологического знания фор¬мировались различные представления о локализации пси-хического в природе. — панпсихизм, учение о всеобщей одушевленности при¬роды, согласно которому как живая, так и неживая при¬рода наделена психикой / душой (французские матери¬алисты); - антропопсихизм, постулирующий, что психика прису¬ща исключительно человеку (Р. Декарт); — биопсихизм, согласно которому психика является ат¬рибутом всех живых организмов или свойством жи¬вой природы, следовательно, присуща не только чело¬веку, но также животным и растениям (истоки этого уче¬ния обнаруживаются уже в учении о душе Аристотеля); - нейропсихизм, ограничивающий локализацию психи¬ческого совокупностью живых организмов, обладающих нервной системой (Ч. Дарвин). После исследований, проведенных И.П. Павловым и его учениками, закрепилось представление, что психикой ха¬рактеризуются лишь те живые существа, которые распо¬лагают трубчатой нервной системой с выраженным го-ловным мозгом. Современные научные представления о психике исходят из внутренних, функциональных критериев. Согласно принятой в отечественной психологии концеп¬ции А.Н. Леонтьева, объективным критерием появления зачатков психики у живых организмов служит наличие у них способности реагировать на абиотические (био¬логически нейтральные) воздействия. Первые признаки жизни на Земле появились 2—3 миллиарда лет назад, сначала в виде постепенно усложняющихся химических, органических соединений, а затем и простейших живых клеток. Они положили начало биологической эволюции. Всякий живой орга¬низм избирательно (активно) относится ко всем внешним раз¬дражителям, тем самым обнаруживая качественно новое свойство живой материи — саморегулирование. Раздражимость — это простейшая форма биологического отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и жи¬вотных форм. Это способность живого организма реагировать на воздействия биологически значимых (биотических) влияний. Таким образом, уже при переходе к органическому миру возни¬кает качественно новая форма отражения. От этой пассивной формы жизнедеятельности резко отлича¬ются формы существования на следующем этапе эволюции — стадии животной жизни. А.Н Леонтьев выдвинул гипотезу, что чувствительность, как зачаточная форма психического отраже¬ния, возникает в ходе развития простой раздражимости, прису¬щей любому, даже наипростейшему, жизнеспособному телу. Эта спо¬собность реагировать на нейтральные, биологически незначи¬мые раздражители при условии, что они сигнализируют о появ¬лении жизненно важных воздействий, называется чувствитель¬ностью. Появление чувствительности, согласно гипотезе А.Н Ле- онтьева, и может служить объективным биологическим призна¬ком возникновения психики. Переход кмногоклеточным существенно усложняет условия существования: повышается роль активной ориентировки во внешней среде, становится необходимым обеспечение более сложных движений и более быстрой проводимости возбужде¬ния. Это и приводит к значительному усложнению строения тела многоклеточного, выделению клеток специализированной рецепции раздражений и появлению первых сократительных кле¬ток, несущих ту же функцию, что и мышечные клетки, на даль¬нейших этапах эволюции, а также к образованию элементар¬ной нервной системы, которая носит характер диффузной, сетевидной нервной системы. Активность животного проявляется винстинктивного поведения, имеющего врож¬денный характер и обеспечивающего приспособление к не¬изменным условиям среды. Более сложная форма получила название таксис и предполагает ориентировочные действия животного по отношению к стимулу, Прежде всего, складываются различные варианты реак-тивного научения, при котором на основе пассивно вос¬принимаемого воздействия раздражителей непроизволь¬но возникают новые следы памяти. Типичной формой та¬кого научения является открытый И.П. Павловым класси¬ческий условный рефлекс. Другой формой реактивного научения является импритинг(дословно «залечатление») — Эта специализированная и очень ог-раниченная во времени форма научения наиболее ярко проявляется у птиц в течение раннего периода их жизни. По мере эволюционного развития животного большие полу¬шария начинают играть ведущую роль в регуляции основных форм поведения животного. Главная функция коры головного мозга заключается в том, что, являясь аппаратом, который не только воспринимает сигналы и пускает в ход заложенные ви¬довые программы поведения, она позволяет анализировать ин¬формациюэто делает ее основным аппаратом, обеспечивающим сложнейшие формы анализа и синтеза информации, поступаю¬щей из среды, и основным органом регуляции индивидуально-изменчивого поведения. Эта теснейшая связь врожденных программ поведения с вы¬работкой новых индивидуально-изменчивых форм деятельно¬сти характерна и для поведения высших позвоночных на дан¬ном этапе развития. возникают новые формы инди¬видуально-изменчивого поведения как «интеллектуальное» поведение. Таким образом, на высших этапах эволюции начинают формироваться особенно сложные виды поведения со сложной структурой, включающей: — ориентировочно исследовательскую деятельность, приво¬дящую к формированию схемы решения задачи; — формирование пластически изменчивых программ пове¬дения, направленных к достижению цели; — сличение выполненных действий с исходным намерением; Характерным для такого строения сложной деятельности явля¬ется ее саморегулирующийся характер: если действие приводит к нужному эффекту, оно прекращается, если оно не приводит к нужному эффекту — в мозг животного поступают со-ответствующие сигналы и попытки решить задачу начинаются снова. . Стадии развития психикиописаны А. Н. Леонтьевым. Позднее на основе но¬вейших зоопсихологических данных К. Э. Фабри развил взгляды Леонтьева и раз¬работал концепцию развития психики Леонтьева—Фабри. В данной концепции выделяются две стадии. Первая — стадия элементарной сенсорной психики — име¬ет два уровня: низший и высший. Вторая— стадия перцептивной психики — име¬ет три уровня: низший, высший и наивысший. В основе выделения этих двух ста¬дий развития психики лежат основные характеристики способов получения ин¬формации об окружающем мире. Для первой стадии характерен сенсорный способ, или уровень ощущений. Для второй — перцептивный способ, или уровень восприятия. Дальнейшее развитие психики на уровне человека согласно материалистической точке зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, наряду с низшими уровнями организации психических процессов, которые ему даны от природы, возникают и высшие. Для того, чтобы понять мозговую организацию сложных пси¬хических процессов, необходимо четко представлять современ¬ные данные о функциональной организаций человеческого мозга. Принципы такой организации были разработаны видным оте¬чественным психологом А.Р. Лурия. Головной мозг человека, обеспечивающий прием и перера¬ботку информации, создание программ собственных действий и контроль за их успешным выполнением, всегда работает как единое целое. Однако это сложный и высокодифференциро¬ванный аппарат, состоящий из ряда частей, и нарушение нор¬мального функционирования любой из них неизбежно сказы¬вается на его работе. В головном мозгу человека обычно выде¬ляют три основных блока, каждый из которых играет свою осо¬бую роль в обеспечении психической деятельности.Первый из них поддерживает тонус коры, необходимый для того, чтобы как процессы получения и переработки информации, так и про¬цессы формирования программ и контроля за их выполнением протекали успешно. Второй блок обеспечивает сам процесс при¬ема, переработки и хранения информации, доходящей до чело¬века из внешнего мира (от аппаратов его собственного тела.). Третий блок вырабатывает программы поведения, обеспечива¬ет и регулирует их реализацию и участвует в контроле за их успешным выполнением. Ускоренному психическому развитию людей способствовали три основные достижения человечества: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры и возникновение языка и речи. способ и уровень адаптации животных к условиям существования определяется степенью развития психики животных.наивысший уровень развития психики животных, находящихся на стадии предметного восприятия, позволяет говорить о простейшем интеллекту¬альном поведении животных. Однако особенностью поведения животных в основ¬ном является удовлетворение своих основных биологических потребностей. |