SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Типы уроков лит-ры, их структура

Реализация идеи использования совокупности уроков, включающих наиболее
характерные структурные элементы остальных уроков, позволила выявить и
подтвердить целесообразность выделения следующих 19 их типов:
1. Урок ознакомления с новым материалом
Структура этого урока определяется его основной дидактической целью: введением
понятия, установлением свойств изучаемых объектов, построением правил,
алгоритмов и т.д. Его основные, этапы:
1. сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;
2. подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию
опорных знаний;
3. ознакомление с новым материалом;
4. первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах
изучения;
5. постановка задания на дом;
6. подведение итогов урока.

2. Урок закрепления изученного
Основная дидактическая цель - формирование определенных умений. Наиболее общая
структура урока закрепления изученного такова:
1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации
материала;
2. сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или
измененных условиях с целью формирования умений;
5. подведение итогов урока;
6. постановка домашнего задания.

3. Урок применения знаний и умений
В процессе применения знаний и умений различают следующие основные этапы:
воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений; анализ заданий и
способов их выполнения; подготовка требуемого оборудования; самостоятельное
выполнение заданий; рационализация способов выполнения заданий; внешний контроль
и самоконтроль в процессе выполнения заданий. Этим обусловлена возможная
структура такого урока:
1. проверка домашнего задания;
2. мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической
значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока;
3. осмысление содержания и последовательности применения практических
действий при выполнении предстоящих заданий;
4. самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;
5. обобщение и систематизация результатов выполненных заданий;
6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания.
4. Урок обобщения и систематизации знаний
Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность
действий: от восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию
понятии, их категорий и систем, от них - к усвоению более сложной системы
знаний: овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета. В
связи с этим, в уроке обобщения и систематизации знаний выделяют следующие
структурные элементы:
1. постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;
2. воспроизведение и коррекция опорных знаний
3. повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;
4. обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их
применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;
5. усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации
знаний;
6. подведение итогов урока.
5. Урок проверки и коррекции знаний и умений
Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке. Но после
изучения одной или нескольких или тем учитель проводит специальные уроки
контроля и коррекции, чтобы выявить уровень овладения учащимися комплексом
знаний