SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Проблемы изучения фольк, древнерус. л-ры и Библии Проблемы: -Учащиеся любого возраста воспринимают фольклор как нечто менее интересное, чем литература. Это происходит потому, что нередко в процессе изучения не учитывается специфика фольклора как особого явления культуры: многофункцион., коллективность (создания и восприятия фольклора), традиционность в единстве с импровизационностью, народность (в том плане, что фольклор отражает сознание всего народа, а не только крестьянства), отсутствие категории "образ автора" в структуре фольклорных произведений, анонимность, изначальная установка на сотворчество, вариативность фольклора. Важно объяснить, что фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. На этих произв. воспитываются наши дети и сейчас. Знание фольклора может дать человеку знание о русском народе, и в конечном итоге о самом себе. Использование на уроке примеров из исторических песен или легенд, пословиц и загадок расширяет кругозор учащихся, воспитывает их патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой, богатой и выразительной. У учащихся возникает сложность понимания древнерусских текстов (Незнакомая лексика). Например, Слово о полку Игореве: Не лепо ли ны бяшетъ, братие, начяти старыми словесы трудныхъ повестий о пълку Игореве, Игоря Святъславлича? Нужно объяснять значение слов, читатать переводы: Не прилично ли будет нам, братия, Начать древним складом Печальную повесть о битвах Игоря, Игоря Святославича Еще одна проблема - разные жанровые структуры древнерусских текстов и современной литературы (сейчас нет жанра житие, слово, хожение, видение, летопись, былина). Судить о предмете можно с точки зрения тех законов, по которым данный предмет был создан. Необходимо дополнительно объяснять что представляет собой каждый жанр древнер. литературы. Каждый из жанров выполняет свою функцию: дает народную трактовку исторических событий, несет в себе нравств. потенциал, необходимый для формирования личности, содержит сведения, расширяющие кругозор чел, создает необходимый эмоц. настрой. Для того чтобы поддержать интерес учащихся к фольклору, к древнерусской литературе занятия могут проводится в форме народных праздников, инсценировок. В подборе материалов к занятиям участвуют сами ученики. Изучение библии в школе Библейские тексты введены в школьную программу (в 5 классе - Ветхий завет, в 6 классе - Новый завет), изучаются в разделе мифологии. Это неизбежно придаст атеистический оттенок урокам. Знание христианской этики совершенно необходимо и потому, что практически вся русская классика пронизана библейскими образами, базируется на православной нравственности (Достоевский).Слово "библия" восходит к греческому слову "библиа" (книга, свиток), точнее, к его множественному числу. Следовательно, "Библия" означает собрание небольших книг. Библия состоит из многих частей, объед. в Ветхий Завет и Новый Завет.ВетхийЗавет написанна древнеевре.языке (библейском иврите), за исключением нек. частей, написанных на арамейском яз. Новый Завет написан на одном из диалектов древнегреческого яз— койне. Объединяет тексты нарвственная проблема.Полный перевод появился в 15в. Первая печатная библия появилась в 17в. Помимо истории создания Б. на уроках нужно уделить внимание библейской фразеологии (змей искуситель, ноев ковчен, блудный сын, умывать руки ). Учащимся будет интересно узнать историю известных выражений. |