SHPORA.net :: PDA

[ Back ]

Метод обучения – система целенаправленных действий учителя, организующих

познават. и практич. деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им

содержания образования. Прием – составная часть или отд. сторона метода. В

современ. науке есть следующие классификации методов: 1. по источникам передачи

и характеру восприятия информации (Перовский С. И.)Выделяют 3 группы методов: а.

словесные, б. наглядные, в. практические. 2. по дидактическим задачам (М. А.

Данилов). Выделяют 3 группы методов: а. методы приобретения новых знаний, б.

методы формирования умений и навыков и осуществление их на практике, в. методы

проверки и оценки знаний, умений и навыков. 3. по характеру познават.

деятельности (Скаткин, И. Я). Выделяют 5 методов: а. объяснительно-

иллюстративный (информационно-рецептивный), б. репродуктивный, в. проблемного

изложения, г. эвристический (частично поисковый), д. исследовательский. 4.

Кудряшов Н. И. а. репродуктивный, б. эвристический, в. исследовательский, г.

творческого чтения, 5. по сочетанию методов преподавания и методов учения

(Махмутов М. И.): а. преподавания, б. обучения, в. учения. Метод преподавания –

обусловленная закономерностями учения содержанием учеб. материала система

преподавания, применяемая как способ управления учителем познават. деятельности

ученика. Метод учения – прием обусловленный методом преподавания способ учебно-

познавательной деятельности ученика, отражающий закономерности учения и

направленный на достижение цели, поставлен. учителем и принятый учеником и

реализуемый через приемы учения. Метод обучения – это обусловленный соц. целями

образования способ организации учителем учебно-воспитательного процесса.

Методы преподавания Методы учения

Информационно-сообщающий Исполнительский

Объяснительный Репродуктивный

Инструктивно-практический Продуктивно-практический

Объснительно-побуждающий Частично-поисковый

Побуждающий Поисковый

Целостный подход при котором выделяется группа методов (Ю. К Бабанский): а.

организация учебно-познавательной деятельности школьников, б. мотивации и

стимулирования учебно-познавательной деятельности, в. контроля эффективности.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: -

познавательные игры, - учебные дискуссии, - соревнования, - эмоциональное

воздействие, - поощрение, - наказание.Методы контроля – это устный и письмен.

опрос, специальная диагностика, контрольные и лабор. работы, тесты и др.