SHPORA.net :: PDA | |
Main FAQ гуманитарные науки естественные науки математические науки технические науки Обучение сочинению на уроках литературы. Наиболее трудным для учителя является обучение письменной речи учащихся. Основные навыки в изложении своих мыслей обучающиеся получают на уроках литературы, когда пишут сочинения на заданную тему. Сочинения могут быть различными, но в каждом из них проявляются элементы творчества ученика. Творческие способности обучающегося раскрываются в сочинениях типа рассуждение. Такое сочинение есть самостоятельное рассуждение ученика на заданную тему. Чтобы написать хорошее сочинение, ученик должен изучить материал, хорошо его понять,осмыслить, иметь собственное суждение. Это зависит в значительной степени от работы обучающегося под руководством учителя в классе и от самостоятельной работы дома. Занятия в классе строятся с учетом подготовленности обучающихся. Учитель должен показать обучающимся приемы работы над сочинением. Эта помощь учителя особенно важна в начале обучения сочинению. Работа над сочинением строится по принципу: от малого к большому, от легкого к трудному. Работа над сочинением делится на три основных этапа. На каждом этапе ученикам предъявляются определенные требования, которые постоянно усложняются. Сначала ученики должны научиться писать небольшое сочинение без плана, с одним тезисом, затем сочинение с двумя тезисами. Вместе с тем обучающиеся приобретают навык правильного употребления цитат, пишут вступление и заключение к сочинению. На первом этапе ученики учатся выделять главную мысль сочинения, то есть формулировать тезис, а затем его развивать, используя для этого цитаты. Теории и практике обучения сочинению посвящено немалое число трудов. Фундаментальные концепции сочинения разрабатываются давно и основательно. Усилия учёных и методистов увенчиваются сотнями серьёзных пособий и рекомендаций учителю, как научить школьников создавать собственные речевые произведения на заданную тему. Обучать школьников сочинению следует постепенно, начиная с первых дней пятого класса. *Сочинения, как и другие виды работ различаются: По цели: обучающие (подготовительные) и проверочные (контрольные); По месту оформления: классные и домашние; По форме словесного выражения: устные и письменные. По типу создаваемых текстов различаются: Сочинения, традиционно относящиеся к «школьным жанрам» - сочинения-повествования, описания, рассуждения, рассуждения с элементами повествования и т. д. Сочинения близкие к тем речевым произведениям, которые существуют в реальной речевой практике: рассказ, заметка, статья, репортаж, очерк, доклад. По стилю различаются: Сочинения разговорного стиля (рассказ о случае из жизни) Сочинения книжных стилей: делового, научного, учебно-научного, публицистического, художественного. По источнику получения материаларазличаются сочинения на основе полученного жизненного опыта, прочитанного, произведений живописи, кинофильмов, радио- и телевизионных передач, театрального спектакля, музыкальных впечатлений и др. При этом в сочинении может использоваться как один, так и несколько источников получения материала.Методика проведения сочинений по литературе в средней школе. Письменные сочинения учащихся проводятся продолжительностью в 1-1,5 часа 6-10 раз в год, в соответствии с требованиями системы. Требования к работе над письменным сочинением: а) первое требование: мобилизовать свою память, использовать всё подготовленное; б) рассчитать время, успеть написать намеченное, оставить время на самопроверку и редактирование; в) попытаться представить себе читателей, вообразить ситуацию диалога с ними; г) подготовить письменные принадлежности, рассчитать симметричное расположение заглавия, плана (если он записывается), следить за почерком, каллиграфией, орфографией; д) стараться внутренне проговаривать составляемые предложения до их записи, в необходимых случаях делать аккуратные исправления; е) делить текст на абзацы, делая отступ – «красную строку»; ж) проверить самостоятельно написанное, в случае необходимости обращаться к учителю. Учитель, в свою очередь, должен время от времени проходить вдоль рядов парт, наблюдать за работой учащихся, помогать тем, кто нуждается, а иногда и предлагать свою помощь застенчивым, особенно на этапе завершения и редактирования. |