SHPORA.net :: PDA

Login:
регистрация

Main
FAQ

гуманитарные науки
естественные науки
математические науки
технические науки
Search:
Title: | Body:

Типы уроков литературы, их структура.


Реализация идеи использования совокупности уроков, включающих наиболее

характерные структурные элементы остальных уроков, позволила выявить и

подтвердить целесообразность выделения следующих 19 их типов:

1. Урок ознакомления с новым материалом

Структура этого урока определяется его основной дидактической целью: введением

понятия, установлением свойств изучаемых объектов, построением правил,

алгоритмов и т.д. Его основные, этапы:

1. сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;

2. подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию

опорных знаний;

3. ознакомление с новым материалом;

4. первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах

изучения;

5. постановка задания на дом;

6. подведение итогов урока.

2. Урок закрепления изученного

Основная дидактическая цель - формирование определенных умений. Наиболее общая

структура урока закрепления изученного такова:

1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации

материала;

2. сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;

3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;

4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или

измененных условиях с целью формирования умений;

5. подведение итогов урока;

6. постановка домашнего задания.

3. Урок применения знаний и умений

В процессе применения знаний и умений различают следующие основные этапы:

воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений; анализ заданий и

способов их выполнения; подготовка требуемого оборудования; самостоятельное

выполнение заданий; рационализация способов выполнения заданий; внешний контроль

и самоконтроль в процессе выполнения заданий. Этим обусловлена возможная

структура такого урока:

1. проверка домашнего задания;

2. мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической

значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока;

3. осмысление содержания и последовательности применения практических

действий при выполнении предстоящих заданий;

4. самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;

5. обобщение и систематизация результатов выполненных заданий;

6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания.

4. Урок обобщения и систематизации знаний

Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность

действий: от восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию

понятии, их категорий и систем, от них - к усвоению более сложной системы

знаний: овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета. В

связи с этим, в уроке обобщения и систематизации знаний выделяют следующие

структурные элементы:

1. постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;

2. воспроизведение и коррекция опорных знаний

3. повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;

4. обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их

применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;

5. усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации

знаний;

6. подведение итогов урока.

5. Урок проверки и коррекции знаний и умений

Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке. Но после

изучения одной или нескольких или тем учитель проводит специальные уроки

контроля и коррекции, чтобы выявить уровень овладения учащимися комплексом

знаний