SHPORA.net :: PDA

[ Back ]

1. Социальные группы — относительно устойчивые, исторически сложившиеся общности

людей, отличающиеся по роли и месту в системе социальных связей исторически

определённого общества — племя, род, классы, профессиональные группы. Признаки

социальной группы: 1) наличие внутренней организации; 2) общая (групповая) цель

деятельности; 3) групповые формы социального контроля; 4) образцы (модели)

групповой деятельности; 5) интенсивные групповые взаимодействия

Виды социальных групп. Выделяются большие, средние и малые социальные группы.В

большие социальные группы (помимо классов) входят совокупности людей,

существующие в масштабе всего общества в целом: это социальные слои,

профессиональные группы, этнические сообщества (нации, народности), возрастные

группы (молодежь, пенсионеры) и т. д. Осознание принадлежности к социальной

группе и соответственно ее интересов как своих происходит постепенно, по мере

формирования организаций, защищающих интересы группы (например борьба рабочих за

свои права и интересы через организации рабочих).

К средним социальным группам относятся производственные объединения работников

предприятий, территориальные общности (жители одной деревни, города, района и

пр.).

К многообразным малым группам относятся такие группы, как семья, дружеские

компании, соседские общности. Их отличают также некие родственные контакты друг

с другом. Особенностью социальных групп в странах с развитой экономикой в

настоящее время является их мобильность, открытость перехода из одной социальной

группы в другую. Традиционно выделяют первичные и вторичные группы. К первым

относятся небольшие по составу коллективы людей, где устанавливается

непосредственный личный эмоциональный контакт. Это семья, компания друзей,

рабочие бригады и проч. Вторичные группы образуются из людей, между которыми

почти нет личного эмоционального отношения, их взаимодействия обусловлены

стремлением к достижению определенных целей, общение носит преимущественно

формальный, обезличенный характер.

Группы могут различаться между собой по степени организованности, которой

соответствует и разный тип структуры. По этому критерию принято делить группы на

формальные, имеющие четкую структуру, упорядоченную иерархию позиций и строго

предписанные ролевые функции, и неформальные, структура которых не имеет строгой

нормативной регламентации. Формальные группы обычно имеют свое название (школа,

завод, фирма и т.д.), штат должностных лиц, правила приема и увольнения

работников. Они создаются для выполнения специальных целей – решения

определенного круга задач, в которых заинтересовано общество. Школа, например,

имеет целью обучение и социализацию подрастающего поколения, армия создается для

обороны страны, фирма выпускает вид продукции, товаров. Поэтому в формальных

организациях существует строгое разделение труда, деятельность его членов

регулируется специальными правилами и распоряжениями. Формальные группы могут

быть и малыми по составу участников.

Неформальные группы, представляющие собой одну из разновидностей малых групп,

часто возникают стихийно, особенно внутри больших формальных организаций. Как

можно понять из самого названия, для неформальных групп свойственны дружеские,

интимные, доверительные отношения. Решающая роль в их формировании принадлежит

симпатиям и антипатиям людей, общности их интересов, взглядов на жизнь,

мироощущению.

Социальные группы можно классифицировать на основании того, как взаимодействуют

участники группы – непосредственно или опосредовано.Большие и малые группы. Для

малых групп характерно наличие непосредственных личных взаимодействий, которые

могут сложиться лишь среди небольшого числа партнеров. Большие группы - это

многочисленные группы людей, разбросанные на обширных пространствах, ввиду чего

для них характерны опосредованные взаимодействия.

Разновидностью малых социальных групп являются первичные группы. Примером

первичных социальных групп являются семья, школьный класс, студенческая группа,

группа друзей, спортивная команда и т.д. Важнейшие социальные общности —

национально-этнические и демографические.

2. Среди социальных институтов современного общества образование играет

чрезвычайно важную роль, являясь одной из основных отраслей человеческой

деятельности. По своей сути образование представляет собой целенаправленную

познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по

их совершенствованию. Если последние приобретаются индивидом самостоятельно, без

помощи других обучающих лиц, то обычно говорят о самообразовании.

Основной целью образования является приобщение индивида к достижениям

человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния. В

ходе процесса обучения происходит передача учащемуся накопленного предшествующим

поколением опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в

избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном

обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития,

его нравственное состояние.

Основным институтом современного образования является школа. От других форм

обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми

технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа

наряду с учебными заведениями иных типов осуществляет подготовку

квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.

Стремительное развитие науки и связанных с ней производственных технологий

поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и

содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно

выделить:

а) демократизацию системы обучения и воспитания;

б) гуманитаризацию и гуманизацию процесса образования;

в) компьютеризацию процесса образования;

г) интернационализацию процесса образования.

В ходе их реализации предполагается:

1) видоизменить организацию и технологию обучения, сделать ученика полноценным

субъектом образовательного процесса. Сегодня по-настоящему эффективной может

быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход

от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве

источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой

им информации;

2) выработать новую систему критериев эффективности результатов образования. Ими

должны стать не только полученные обучаемым знания, умения и навыки, но и

уровень творческого и нравственного развития его личности. Это необходимо в

свете глобальных проблем, поставивших перед человечеством проблему его

выживаемости в XXI в.

Современное образование является средством решения важнейших проблем не только

всего общества, но и отдельных индивидов. Это один из важнейших этапов в

длительном процессе их социализации.

3. В основе данного гуманного нравственного правила заключена идея формирования

в человеке высоких качеств, таких как добро, милосердие, забота о старшем

поколении, трудолюбие, патриотизм, богатство знаний, которые, в свою очередь,

позволят оставить нашим потомкам стану богатой, процветающей не только

экономически, но богатой духовно. Нельзя жить по правилу:»После нас хоть потоп»,

нужно думать о наших детях, внуках, о судьбе всей страны. Слово «богаче»

подразумевает не только богатство в материальном плане, но и богатство

духовное, нравственное.